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初中英语教案设计 英语课堂教学设计案例 I can speak English 广东省肇庆市黄岗中学 黄欣姿 教学分析 1． 教学内容 本单元（《英语》〈新标准〉初中一年级上册 Module 2 ）围绕体育运动为话 题展开教学活动， 学习如何询问有关他人的信息或谈论自己能够做的事情， 培养 学生听、说、读、写的综合运用能力。 本单元共分 3 个课时， Unit 1 为第一课时。 本课的课型为听说课，授课时间为 40 分钟。 2． 教材分析及处理 本课时的教学内容需要注意以下几个方面： （ 1）不要把 Activity1 作为机械 式的活动，把文字从上面抄到图画下面的横线上。 （2）Activity2 看图选择题对重 点句型的理解不够直观详细。（ 3）Activity4 只有一个正误判断题， 信息输出活动 太少。 鉴于上述几点考虑， 笔者根据学生在学习中可能出现的语言障碍， 同时为了 激发学生的学习兴趣和热情，对教材内容作出了一些调整： （1） 把 Activity1 改为由老师的相片内容作为牵引，导出了本课的重点。 （2） 把机械式的抄词改为猜词活动游戏，不使用汉语翻译法。 （3） 把 Activity2 的形式改为教师重新设计一个表格，让学生更直观理解 重点句型。 （4） 删除 Activity5 和 Activity6 ，整合 Activity7 和 Activity8 。 （5） Activity4 增加信息输出活动，训练学生完整表达人物的信息。 3． 教学目标 1 / 9 初中英语教案设计 （1） 知识目标：学习如何询问有关他人的信息及谈论自己能够做的事情。 （2） 能力目标：训练学生听、说、读、写的能力及能在同学之间进行真实 的相互介绍和讲述所擅长的活动。 （3） 情感目标：说话时要尊重对方的习惯，以培养良好的情感。 4． 教学重点 掌握 Unit1 涉及的新单词及目标句型： （1） parent, can, basketball, piano, tennis, table tennis, ride, horse, welcome, international （2） I / He / She can /can ’t?. Can you / he ?? Yes, I / he can. No, I / he can ’t. 5． 教学难点 （1） 实现语言技能目标，包括听、说、读、写的能力。 （2） 完成调查任务，并作出汇报工作。 教学设计 1． 学习者分析 本课的教学对象是城市边缘的郊区学校的普通班的学生。 他们多来自贫困地 区的家庭，学习意识薄弱，自我控制能力差，他们的学习基础参差不齐。很多学 生虽然小学曾经学过英语， 但是，成绩很差。也有相当一部分的学生以往是完全 没有学过英语的。所以，在日常的教学过程中，教师多想办法，多创设适合他们 2 / 9 初中英语教案设计 的年龄特征的， 能调动他们的兴趣的教学模式， 情景寓于教学中， 使他们能学中 乐，乐中学。 2． 媒体设计 我校是地处市郊的农村学校，设备简陋，没有先进的教学媒体。因而，在本 课的教学媒体设计上，老师采用了幻灯片，更快捷、直接、清晰地呈现了图画、 新单词和句型； 使用了黑板、 相片等传统视觉媒体呈现新语言； 由于本课是听说 课，也采用了听觉媒体录音机。 3． 总体思路 本课采用任务型教学法， 发现式语法教学法， 学生中心教学法， 并把游戏和 小组活动贯穿整个教学过程， 使学生始终在有语境的操练中掌握教学内容。 了解 can 和 can ’t的用法，并运用所学句型向不同的同学、朋友咨询情况或介绍自己 的情况。通过各种活动， 激发学生的学习动机和参与热情， 使课堂充满趣味性和 互动性。 4． 教学过程 Step 1 ： Warming-up 【时间】 第 1—4 分钟 ·Show the students one of my photos. Look, it is a picture of mine. What am I doing? Ss: You ’re playing football. Yes, I am playing football. I can play football well. What about you? Can you play football? Ss: Yes, we can. / No, we can ’t. T: So, what sports can you have? Can you say some? 3 / 9 初中英语教案设计 Ss: Run / Swim / Sing ? 【设计说明 】（1）一开始，老师拿出一张自己的照片，询问自己在干什么， 为下文做了牵引。（2）通过肯定了学生的回答，并介绍了自