北师大版四年级书法下册《第14课贝字底》教学设计.docxVIP

第14课 贝字底 教学目标 1．理解掌握贝字底的书写方法。 2．认识带贝字底字的形体特征,掌握贝字底与字上部的合理搭配。清楚三个例字中贝字底的形态、位置以及与上部的不同关系，并通过临摹加深认识与记忆。 3.激发学生对传统文化、书法艺术的喜爱之情。 教学重点 了解“贝(貝)”字在甲骨文、金文、篆、隶、楷、草、简化宋体等书体中的形态变化与特征，了解“贝(貝)”字本义，了解“贝(貝)”字在篆、隶、草、楷、诸体中的异同。 教学难点 了解“章法”相关的知识。 教学过程 一、组织教学 要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。 二、导入 1．复习上下结构特点，导入新课 2．认识“贝(貝)字写法以及字义 导语:今天我们来学习贝字底的写法,带有贝字底的字有很多,我们先来认识一下“贝 (貝)”,看一看貝字的演化过程，它又表达了哪些含义。 (出示微课辅助教学) 三、贝字底的书写方法 1．今天我们来学习贝字底的写法(板书课题) 2．欣赏《九成宫醴泉铭》分析贝字底的形态 （课件出示） (1)观察贝字底的形态,说一说它的书写特点有哪些。(学生观察后进行讨论交流) (2)教师分析讲解书写的要点 讲解：在欧体楷书中,贝字底的写法大体相同,在手写体楷书中, “贝(具)”部的末横起笔处往往会超出竖笔,这样可以增加下部的力量,更好地起到平衡作用 “贝(貝)”部的撇、点通常左高右低，点作为字中的最后一笔回锋收笔,坚实安定。在不同碑帖中形状略有变化。 (3)提示贝字底笔画的轻重和形状 提示:贝字底是一个狭长的偏旁,它所顶者的上半部分都要比它宽。 3．教师示范 教师书写示范贝字底的写法并强调所需注意之处,学生仔细观摩教师示范（微课出示）。 4．学生独立练习 教师巡视指导教师巡视指导时,应重点纠正学生不良的执笔姿势与书写姿势,对学生的书写提出建议,针对书写能力相对弱一些的学生单独示范和辅导。 四、初步掌握带贝字底字的书写方法 1.引导学生分析“貴”的用笔与结构特征 （1）讨论: “貴”字书写时有哪些特点? (中间宽) (2)引导学生注意到“貴”字,中间的横最长,下面的“贝(貝)”部里面的两个横要写短,同时和左右两边的竖不相连,下面撇高捺低和上面的横形成俯仰变化。 （3）教师范写（微课展示） （4）学生临写、作业点评 2．引导学生分析“質的用笔与结构特征 (1)讨论: “質”字书写时有哪些特点？(上宽下窄) (2)向学生强调“質”字中贝字底的书写特点 讲解: “質”整个字上宽下窄,中间部分要写得紧凑一些，“斤”字的竖要写短，下面的贝字底居中书写,左右两竖书写时稍微往里收，左右撇点对称书写。 （3）教师范写（微课展示） （4）学生临写、作业点评 3．引导学生分析“寶”的用笔与结构特征 (1)观察“寶”字上下两部分的关系(上宽下窄) (2)讨论: “寶”字的书写特点 讲解: “寶”字上下结构, 上面宝盖头，中间要写紧凑，下面的贝字底居中,平稳托住上部，整个字上宽下窄。 （3）教师范写（微课展示） （4）学生临写、作业点评 4.讨论在“貴”、“質”和“寶”中,贝字底与上部的关系有什么不同？贝字底的中间两个短横有哪些差异? (贝字底的写法不是一成不变的,也要根据上边的部件可以在形状上做相应的调整。) 五、课内拓展 1.认识章法布局 （章法在书法作品中占有重要位置,是书法艺术欣赏的总体现，是调整书法作品布局使其达到审美要求的方法。什么是章法呢? 《中国书法大辞典》有这样一段解释， “安排布置整幅作品中字与字、行与行之间呼应、照顾等关系的方法，亦即整幅作品的布白”。由此看来，章法就是“布白”，就好比用兵布阵，不能乱来，有其普遍的规律，讲究的是整幅作品应按照一定的程序、格式、法则书写，使字与字、行与行之间既和谐统一，又富于变化，从而使作品生机无限，显现出整体美。对于一幅作品的艺术要求，不仅需要把每个单字写好，而且应当把众多的字组成完整的章。无论字与字间、行与行间，以至天头地脚、题款用印，都须总体设计，合理布局。作品内容怎样排列，怎样题款，怎样盖章，这些都是章法的内容。通篇结构,引领管带首尾呼应，一气呵成，各尽意态，气韵流动，起伏随势，笔毫捻转，巧布虚阵，寓情寄意，都是章法组成部分。） 2．简要介绍《陶渊明诗》 章法特点：有行无列，行首尾整齐，逼靠纸边，排列有序。款识较正文略低，写上时间、地点及内容。最后一行用略小的字写上书者姓名。 六、课后练习 回家后加强贝字底的字练习，注意字形特点。