工程管理实验教学体系改革探析.docVIP

1、引言 工程管理是一个面向应用的工程类专业,实验教学已经成为该专业的基础课程,为培养学生的专业综合素质提供了平台。但是目前工程管理实验教学体系还存在一定不足。首先,工程管理专业是一个面向应用的工程类专业,而且所涉及的专业知识面很广,对实践的要求也很高。但是在目前的工程管理教学计划中,开设的理论课程都有所增加,开展的实验课程却相对较少,部分基础实验课程甚至没有统一规划,缺少实验大纲、指导书、实验手册等 工程管理实验教学体系改革探析 吕璞 西安财经学院管理学院　　710100 必备资料,使工程管理实验教学的作用不能充分发挥出来。其次,实验室资源及管理没有统一标准和要求,实验室的定位和功能混乱不清,以至于实验教学与理论教学无法协调,出现需要实践的理论课没有实验辅助,实验课程又没有理论支持的不良教学环境。最后,对实验室的重视不够、投资较少,导致了实验室的设施设备以及开发程度不能满足工程管理教学中的实践要求,严重影响了对专业技术人才的教育和培养。 因此,需要对工程管理实验教学体系进行改革,为该专业的发展和人才的培养提供有力保障。 2、工程管理实验教学的原则 为了达到工程管理实验室建设的实用性与多元化相结合的目标,实验室的教学体系应该始终坚持以下原则: (1适用性 实验教学的规划与开展首先是要以工程管理专业的发展方向为主导,学生所学即为行业所用,实验内容要满足专业及行业的需求。 (2安全性 工程管理部分实验过程需要在高温、高压环境下进行,甚至使用高速运转设备,因此实验过程的安全性也是实验教学中需要考虑的因素。 (3经济性 工程管理实验室对设备的配备要求较高,但是也要坚持经济合理的原则,最大限度地保证实验完成,同时也要挖掘学校固有资源的使用潜力。 (4统一性 统一性要体现在实验教学的各个过程中,包括实验教学计划、大纲、指导书、学生手册的统一要求,同时对实验教学的质量和水平也要有一定的标准来评定。 3、工程管理实验教学体系改革模式探索 实验教学是培养学生实践能力和创新精神的重要手段,同时也是学校科学研究与探索的基础部分,为了改变目前的现状,工程管理实验教学体系应该在遵循四方面原则的基础之上进行以下三方面的调整。 1 实践导向型 土木工程学科是理论性和实践性都很强的学科,学生实践动手能力的培养必须贯穿于整个教学过程中。在专业和专业基础课的理论教学过程中,一方面适当增加实践性环节,如布置一些实践动手的大作业,加强基本技能的训练,通过学生自主实践、思考来阐释基础理论知识,加深学生对理论知识的理解;另一方面为学生创造自己动手的机会,如在理论知识学习的基础上引导学生自主选择实验内容、独立设计实验过程、实验方案等。通过这些实践性环节的设置,促进学生学习的积极性,提高主动学习意识,培养实践动手能力。 2学生自主型 学生是实验教学的主体,如果没有学生积极主动的参与到实验教学过程中,实验教学的质量和意义便无法体现出来。为了全面调动学生的参与积极性,就要改变传统的学校安排型、教师做主型教学体系,不能再让学生被动的、强迫的接受规定的实验课程,应该让学生不只会模仿更要懂创新。 为此,实验教学过程中要鼓励学生自主完成实验,实验方案设计、实验仪器设备选取、实验数据采集和实验结果分析总结都应以学生参与为主。另外,实验室应 完善职业道德的外部环境等为重点。老师 应有目的性地进行引导、启发学生对职业 道德缺失等现象进行观察、思考,从而培 养学生敏锐的社会洞察力,较强的自我获 取知识和构建知识的能力,以及初步的科 学研究能力和创新能力、协调能力。 学生在分析案例、解决问题的过程 中,一是可以提前接触在以后工作中可能 遇到的一些道德难题,学会如何思考如何 行动,在这个过程中,学生的职业道德思 维得到了发展,职业道德能力获得了提 高。二是可以加深对审计工作艰巨性的认 识,认识到职业道德在实际工作中的重要 性,培养学生的耐心与毅力,树立敬业精 神,激发学生在注重专业课学习的同时, 也关注自身职业道德修养的提高。三是在 这一过程中,教师也可以从中发现每个学 生在对待职业道德问题上的态度倾向,从 而发现引导学生职业道德教育的最好时 机,帮助学生树立良好的人生观、价值 观,不断提高自律能力,把履行审计责任 转变为自觉遵守职业道德行业准则,养成 良好的职业道德行为,树立起正确高尚的 职业道德观念。 四、要构建多元化的审计教学体 系 审计的产生和发展是源于社会经济发 展的需求,无论是审计理论的发展还是审 计实务的创新,都具有鲜明的时代特色, 构建多元化教学体系要求审计教学内容除 了要注重将富有时代特征的相关内容以案 例或知识链接的形式补充到审计理论和实 务的教学环节中,更要强化将有关注册会 计师职业道德的国家方针、政策、法律法 规的教育内容及时更新补充到教学中,使 学生在校期间、从业