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课 时 教 学 计 划
学校: 主备人: 审核人:
课题
1.使用工具
课型
新授课
课时
1
教材
分析
让学生统计常见的工具,引发学生对工具使用的一些思考。引导学生统计的积极性,鼓励学生把他们了解的工具全部填写出来,为后面的学习做准备。
学情
分析
本课分为两部分:一是我们用过的工具;二是选用什么工具好。经过本课的学习,使学生初步认识到:不同的工具有不同的用途,完成同样的事,使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。学生认知障碍点:学生会使用一些工具来解决问题却讲不出使用这种工具的原因。
教学
目标
科学概念:认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。?
过程与方法:尝试在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉),发现做同样的事情,使用不同的工具效果是不同的,并从中了解更多的常用工具。?
情感、态度、价值观:意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情,恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
重点
难点
重点:选用不同工具解决问题。?难点:选择不同工具解决问题的原因讨论。
教学
策略
以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体,开展学生自主性探究式学习,以培养学生的自学能力和协作学习能力。
教学准备
日常生活中常用的工具。
教 学 过 程
教师活动设计
学生活动设想
二次备课
一、谈话导入新课
同学们,漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?(出示窗花剪纸)。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?(剪绳、剪指甲……)那么锤子能帮助我们做哪些事情?(出示锤子)
二、我们用过什么工具
1.在生活中,我们常常用工具来帮助我们做事情,今天我们就来研究我们经常使用的工具(板书课题:使用工具)
2.你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?
3.小组讨论填写工具名称,这些工具可以做哪些事情?
4.教师小结:同学们对工具的使用已经比较熟悉,并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
三、选用什么工具好
1.老师这里有一个钉着钉子的木板(出示木板)。想要把钉子从木板中取出来,请问我该选择什么样的工具比较合适?
2.全班交流:说说你们刚才选择的工具是最合适的吗?分组发言共同评论。
学生回答制作窗花需要的工具。见到常见的工具讨论用途。
小组内讨论,然后把工具名称和这种工具能做的事情填在书本表格内。
小组汇报。
思考需要哪些工具?
说说你选择这些工具的理由。
教 学 过 程
教师活动设计
学生活动设想
二次备课
四、完成三项任务的工具选择
1.引导学生用所认识的工具解决实际问题。
2.请大家看P3工具的定义,深入理解。
3.揭示机械及简单机械的定义。
观察P3的三幅图,在右边选择最恰当的工具来完成这三项工作,并且说说选择的理由。
板书设计
1、使用工具
机械
简单机械
简单机械的使用
教学
反思
课 时 教 学 计 划
学校: 明仁小学 主备人: 丁晓晶 审核人:吕淑湘
课题
2.杠杆的科学
课型
新授课
课时
1
教材
分析
本课介绍了常用工具杠杆原理及在日常生活中的应用,在探究活动中让学生掌握机械和工具的特点和作用。
认识理解杠杆有3个点:用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力,有的杠杆不省力,有的杠杆不省力也不费力
用杠杆尺做实验、收集并整理数据,分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
学情
分析
体会到收集数据的重要意义,并意识到互相合作的重要性。培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
教学
目标
认识理解杠杆有3个点:用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力,有的杠杆不省力,有的杠杆不省力也不费力。
重点
难点
重难点:对杠杆尺进行研究,对数据的整理和分析
教学
策略
观察法 实验法
教学
准备
杠杆尺、钩码、记录纸(学生)、杠杆类和非杠杆类工具3--5种
教 学 过 程
教师活动设计
学生活动设想
二次备课
一、导入新课
活动:请问我们班有没有“大力士”?谁能帮我把讲台抬起来,我的一枝笔掉到桌子地下去了。讲台实在太重了,搬不动,能不能利用工具来帮助我们做这件事?
二、认识杠杆
1、今天,老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
2.什么是杠杆?
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