01-了解散文体裁_讲座.ppt

(2)形式灵活 形式上以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；从细处落笔，小中见大；从侧面暗示，发挥读者的想象力；行文自由，结构灵活，不受时间、空间的限制。 (1)抓整体，把握散文的完整。 每一篇文学作品都是一个完整的艺术品，散文也不例外，从内容到形式的结合形成一种整体美。阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，应做到“形”“神”兼顾，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。而不能单独挑出若干所谓精彩片段分成几个知识点来分析，字、词的运用及片段只有放在文章里面才显其妙处，见其精彩。 (1)抓整体，把握散文的完整。 每一篇文学作品都是一个完整的艺术品，散文也不例外，从内容到形式的结合形成一种整体美。阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，应做到“形”“神”兼顾，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。而不能单独挑出若干所谓精彩片段分成几个知识点来分析，字、词的运用及片段只有放在文章里面才显其妙处，见其精彩。 (2)形式灵活 形式上以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；从细处落笔，小中见大；从侧面暗示，发挥读者的想象力；行文自由，结构灵活，不受时间、空间的限制。 (2) 抓线索，理清材料的内在联系。 线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线，以人为线，以情为线，以时间为线，以地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。 解决方案 三、赏析品味，探究其“形” 讲座教师：xxx 《了解散文体裁》讲座 重点：了解散文在选材、表现手法等方面的特点。 难点：把握材料的内在关系，借此理解文章中心。 教学重点、难点 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。它是中国最早出现的行文体例，也是最自由的文体。同时也是学生最难以把握的一种文体。 新课标要求中学生在通读的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 现阶段散文教学迫于考试压力，将散文教学与其他文体的教学混为一谈，而不考虑散文自身的特色。因此，在教学中教师要重点帮助学生从选材、表现手法等方面了解散文的特点。 成为重点的原因 成为难点的原因 ? “形散神聚”是散文的最根本的特点。“形”指的是散文的外在形式：材料、结构、表达方式、表现技巧等因素。“神”指的是散文的主题。正是散文的“神”把散文看似无密切关系的材料连接成一个有机的整体，它反映了作者的思路，体现了作者的写作意图，更是文章的主旨所在。 ?学生在阅读散文时，往往对于散文中流露的感情，表现的主旨拿捏不准,理不清材料之间的逻辑关系。因此，在阅读散文时，教师要指导学生把握材料的内在联系,从而进一步理解文章的主旨。 解决方案 一、明确常见的散文类型 （1）记叙性散文 叙事散文：以事件发展为线索，偏重对事件的叙述 。 如朱自清《背影》、 莫怀戚《散步》 写景散文即游记散文，描写一地的景物。 如沈从文《云南的歌会》、 老舍《济南的冬天》 记人散文：以人物为中心,抓住人物的性格特征作粗线条勾勒。 如鲁迅《藤野先生》、胡适《我的母亲》 （2）抒情性散文 抒情性散文以抒发感情为主，作者将感情寓于景物之中，情景交融。 如朱自清《春》、 冰心《荷叶 母亲》 （3）议论性散文 以发表议论为主的散文称为议论散文。 如张晓风《行道树》、席慕容《贝壳》 解决方案 二、整体感知，紧扣其“神” (1)抓整体，把握散文的完整。 每一篇文学作品都是一个完整的艺术品，散文也不例外，从内容到形式的结合形成一种整体美。阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，应做到“形”“神”兼顾，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。而不能单独挑出若干所谓精彩片段分成几个知识点来分析，字、词的运用及片段只有放在文章里面才显其妙处，见其精彩。 (2) 抓线索，理清材料的内在联系。 线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线，以人为线，以情为线，以时间为线，以地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。 (2)形式灵活 形式上以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔