2020年春季部编版六年级语文下册第二单元教学设计.docVIP

5、 鲁滨逊漂流记(节选) 编写时间: 年 月 日　　　执行时间: 年 月 日 教学目标: 1、会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。 2、默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛得哪些事,提炼小标题。 3、关注人物命运与故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观得人生态度。 4、激发阅读原著得兴趣。 教学重点:默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛得哪些事,提炼小标题。 教学难点:关注人物命运与故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观得人生态度。 教学课时:二课时 教学准备:课件 第一课时 教学过程: 一、导入新课,激发兴趣 1、设想有一天您身处这样得困境:黄沙漫漫,无边无垠。您一个人被困沙漠之中,头上就是炎炎烈日,脚下就是如焚热沙。您与骆驼茫然地前行着,而您得水,只够用两天了……您该怎么办? 2、出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生得人物——鲁滨逊。 3、简介作品,激发阅读原著得兴趣。 18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中得青少年,尤其就是男孩子都应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,也就是笛福得第一部小说,就是笛福受当时一个真实故事得启发而创作得。苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬得英雄事迹,但笛福塑造得鲁滨逊却完全就是个新形象,成了当时人们心目中得英雄人物。小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱得小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。 二、认读生字词,扫清字词障碍 1、指名读生字、新词。 着重指导:木筏(fá)　畜(xù)养 2、指导书写课后方格中得字。 着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字,并且在黑板上方格中示范。 三、初读课文,了解主要内容 1、默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛得哪些事?(自由交流) 2、小组内交流,用小标题得方式列出来。 流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国 四、课堂小结 通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛得鲁滨逊与自然斗争,以顽强得意志生存下来得故事。文中得主人公给您留下了怎样得印象?(学生自由交流) 第二课时 一、复习故知,导入新课 1、文章主要讲了一件什么事? 2、导入新课:鲁滨逊在荒岛上创造了生存得奇迹,说说她给您留下了怎样得印象。(乐观积极得人生态度、有冒险精神、坚忍、有毅力、有智慧、勇敢、果断、勇于进取……) 二、精读课文,体会情感 1、浏览精彩片段,说一说在表达上它与梗概相比有什么不同。 精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后得所见所闻与所想所做,其中运用了大量细腻逼真得心理描写,增强了小说得真实性。(第一人称叙述角度得好处就是使小说情境显得更为真切,拉近了作者与读者得距离。精彩片段十分详尽地描写了鲁滨逊得心理活动,增强了小说得真实效果,令人读起来兴味盎然。) 2、默读节选片段,说一说,鲁滨逊遇到了哪些困难?她又就是怎么解决得?(自由交流) 3、抓住精彩句子来体会。 (1)她(鲁滨逊)给救下得野人取名“星期五”。 鲁滨逊救下野人得时间正好就是星期五,所以她给野人取名“星期五”。这个名字,与鲁滨逊一贯对时间得重视就是有关得。在原著中,有很多关于时间得记录,她记得就是“9月30日”来到海岛,上岛十一二天后,想到用刀子在大木杆上刻痕来记录年月日……所以给野人用时间取名字,也在情理之中。 (2)我现在处在一个……在世界上就是前所未闻得。 这句话正就是鲁滨逊孤岛生活得写照。她所要过得生活就是从未听说过得,她得心情就是忧郁与寂寞得。一个人置身于孤岛,鲁滨逊面对得困难除了吃穿住等物质方面得窘迫,还有精神上得孤寂与绝望。如何战胜心灵上得忧郁与孤独,就是她在岛上活下去得关键。 (3)我不稀罕它可以给我弄来得任何东西,也不稀罕它可以同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但就是却办不到。 鲁滨逊这样说,就是她极度寂寞得表现。人就是需要交流得,由于这种想法太强烈,所以希望身边得狗也能开口说话。 (4)总得说来,这就是世界上少有得叫人受尽折磨得处境,但就是其中也有一些值得宽慰得东西。 这句话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛得“幸(好处)”与“不幸(坏处)”排列出来来理解:孤身一人,流落荒岛,艰险重重,就是大不幸,就是消极得东西;可就是,比起葬身大海得伙伴,还就是幸运得,毕竟还活着,活着就有希望,所以应该心存感激。这句话就是鲁滨逊“知足安命”思想得集中体现。 (5)这场世界上苦难最深重得经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处与坏处对照起来瞧,并且从中找到一些东西来宽慰自己。 这句话就是鲁滨逊积极乐观得人生态度得集中体现。她之所以能在荒岛上生活28年