中学语文教师备课的有效点的策略.pdf

中学语文教师备课的有效点的策略 黄可心，吉林省教育学院（吉林　长春　130022）；刘延君，东北师范大学附属中学（吉林　 长春　130021）。 阅读是从书面材料中获取信息的过程；视野是指眼睛看到的空间范围，同时也指观察 和认识的领域。“阅读视野”作为一个专有名词，最早是由德国文艺理论家、美学家姚斯 （Hans Robert Jauss ）在他的专著 《关于接受美学》一书中提出来的，而最早关注到 “视野” 问题并加以专门讨论的则是德国哲学家、阐释学家伽达默尔（Hans-Georg Gadamer ）。伽达 默尔在 《真理与方法》一书中提出：人在诠释环境中最重要的就是 “视野”问题。[1]在伽 达默尔看来，这个 “视野”应当包括 “个人视野”和 “历史视野”的一种合成的视野。 个人视野是读者自己阅读和写作的背景环境。如一个人的身世经历、生活经验、成长 环境、文化修养、直觉感受、思想倾向乃至语言习惯等。[1]历史视野是作者当初创作时所 处的环境，也叫 “语境”。[1]一个阅读个体在阅读活动中，都力图透过 “个人视野”和 “历史视野”的合成视野完成对作品的解读。然而，即使是一个人的合成视野，也包含着 诸多的个人色彩。读者阅读文本，尤其是阅读文学作品，属于进行文学诠释的过程。因此， 在文学诠释的活动中，阅读者（即诠释者）对一篇作品所做的诠释在很大程度上可能并非 作者的创作原意，而是经由诠释者的再加工而产生的 “衍义”。 反观中学语文教学的现状，在阅读教学中，对作品的解读往往是以教师（或者是教参） 的解读统领课堂；在阅读考试中，对作品的解读又演变为将命题人的解读奉为圭臬。这样 做的结果是：当我们把当代作家的某一作品选入试卷，拿着这样的题目去考原文作者，不 论作家的名气大小，结果都可能不及格。国内知名女作家林夕说了这样一段话来表达自己