部编版山水画的意境课件 山水画的意境课件 部编版4.pptVIP

14 山水画的意境 1. 熟读课文，整体把握文章的内容，理清文 章的思路，了解作者的观点。 （重点） 2. 明确什么是意境和获得意境的方法，提升 鉴赏能力。 （难点） 3. 品味山水画的意境，认识“意境”的本质， 培养传统审美情趣。 （重点） 学习目标 李可染 （ 1907 — 1989 ），江苏徐州人。 中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的 弟子。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。 代表画作有 《漓江胜境图》《万山红遍》 《井冈山》 等。 作者简介 惆怅 （ ） 气 概 （ ） 真 挚 （ ） 暮 霭 （ ） 渲 染（ ） 赋 予 （ ） 灵 魂 （ ） 颐 和园（ ） 惨 淡（ ） chóu chànɡ ɡài zhì ǎi xuàn yǔ hún cǎn yí 惆怅 真挚 身临其境 富丽堂皇 金碧辉煌 形容建筑物或陈设等富 丽堂皇，光彩夺目。 亲身到了那个境地。 形容场面、建筑或陈设 等宏伟华丽、气势盛大。 真诚恳切。 伤感，失意。 课文讲解 读课文，思考问题。 意境是什么？ 意境就是景与情的结合；写景就是写情。 意境对于山水画有什么重要的意义？ 使观赏者见景生情 使画面产生情趣，打动人心 作者举李白的《送孟浩然之广陵 》 的例子 意在说明什么？这样写有什么妙处？ 意在说明山水画只有和诗歌一样表现人 的思想感情，才能深深打动人心。 通俗易懂，便于读者了解和把握。 第 4 段运用何种论证方法，有什么作用？ 说明诗歌景与情的 关系，从而论证意境是 诗画的灵魂的观点，增 强说服力。 举例论证 说明第 5 段在文中的作用。 对上文的总结 引起下文 表明观点 承上启下 怎样才获得意境？ 意境的产生，有赖于思想感情，而思想感 情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。 要深入全面地认识对象，必须身临其境，长 期观察。 以齐白石画虾为例说明了什么？ 只有对客观事物身临其境，长期观 察，才会把握对象的精神实质，赋予对 象以生命。 “对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定 画不出好画”一句阐述了作者怎样的观点？ 运用双重否定句，表达肯定的意思。 强调对客观事物的熟悉，才是画好画的 条件，语气肯定，不容置疑。 作者认为怎样做才能深刻认识对象呢？ 要站得高于现实，这样来观察、认 识事物或现实，才可能全面深入。 作者引用四川人的话意在说明什么道理？ 每一处风景都有其各自不同的特色，如 同人的性格差异一样。 第 8 段最后一句话能否删除？为什么？ 因为这一句从反面进行论 证，说明强烈、真挚、朴素的 感情对于画家创造意境的重要 性。是对上文的补充，使论证 更全面。 不能 是否只要把握了“意境”便能创作出好 的山水画作品来，请结合最后两段做简要 说明。 作者认为除了意境之外，还需要有意匠， 意匠即表现方法，表现手段的设计，简单地 说，就是加工手段，有了意境，没有意匠， 意境也就落了空。 思考探究 一、默读课文，说说意匠与意境是什么关系，作 者为什么认为“意境是山水画的灵魂”。 意匠是加工手段，简单说不外是选材 （选出最精粹部分），剪裁（去芜存菁）， 夸张（全力强调主题）笔墨和构图等。意境 是景与情的结合。意匠和意境的关系是表现 形式和内容的关系。 意境就是景与情的结合；写景就是写情。 山水画有了意境，山水也便有了灵气，产生 了情趣，也就能打动欣赏者，所以说“意境 是山水画的灵魂”。 二、本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例； 行文中，还引用了一些人们耳熟能详的词 句。分别找出来，并说说它们的作用和表 达效果。 引用李太白《送孟浩然之广陵》的诗 句，说明意境是景与情的结合。 引用毛主席的《沁园春·雪》开头几句 “北国风光，千里冰封，万里雪飘”，论证 在中国优秀诗人和画家心里一直是很明确的， 无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这 样来观察、认识现实，才可能全面深入。