高三语文各题型难点突破复习检测15.docxVIP

难点 17 文言句式 “与现代汉语不同的文言句式和用法” 是文言文学习与备考中的 一项重要内容，它涉及的方面较多，也比较灵活；另一方面，准确理 解并把握文言句式也是翻译中的一个难点。 ?难点磁场 试题 1] （★★★★ ）（原文见难点 18 选文一 ） 面各句中补出部分错误的一项是 A.（王导）军谋密策，知无不为 A.（王导）军谋密策，知无不为 附 B.及（帝）徙镇建康，吴人不 C.（帝）存问风俗，虚己倾心 D.（王导）潜有兴复之志 试题 2] （★★★★ ） （原文见难点 18选文二 ） 面各句中补出部分错误的一项是 喜击剑，人莫能当 （之，代尹翁归 ） 及翁归为市吏，（霍光）莫敢犯者 （翁归）对曰：“翁归文武兼备 ” 莫有怨（翁归）者 ?案例探究 [案例 1] （★★★★ ）（2002 年北京高考试题 ） 文中画线的句子，暗换主语的一项是 五员亡，荆急求之，登太行而望郑。 去郑而之许，见许公而问所之。 过于荆，至江上，欲涉。 五员过于吴，使人求之江上。 命题意图：此题考查与现代汉语不同的句式和用法中的成分省 略。能力层级为 B 级。 知识依托：古汉语语法知识等。 解析：A项前文的主语是“荆”，而后句“登太行而望郑”的主 语应为“五员”。 答案： A 错解分析：错选D，没有理解语句的基本含义，误以为“求之江 上”的“求”为寻找、捕捉之意，因而也就把“之” 误以为是指五员。 “之”应指渡五员过江的丈人， “使人求”的主语应是五员，与前句 相同。 方法技巧：把握全文大意，然后从上下语句的联系中仔细分析。 [案例2] （★★★★★ ）（1999年全国高考试题） 下列各句括号中是补出的省略成分，正确的一项是 在郡多有出息， （研）常得郡县为征。 及（琼）欲求谒，度知其意。 苦请，（颍）遂便为留。 自从（琼）贷粟以给付饥者。 命题意图： 此题考查文言文句式中的成分省略， 主要是主语的省 略，也有介词宾语的省略。能力层级为 B 级。 知识依托：古汉语语法知识等。 解析：B项省略的主语不是“琼”，而是“研” ；C项省略的主语 也不是“颍”而是“琼” ;D项中介词“从”后面的宾语则不是“琼”, 而是“有粟家”。 答案：A 错解分析：错选C,误把语句理解为：最后颖留下了瓜；而句意 应为：颖苦苦请求，琼才留下了他的瓜。错选 D，属粗枝大叶，以为 琼为百姓办了大事，于是把好事全归于他。 方法技巧：在文言文语句中，成分省略是常有的事，如果不能确 定省略的成分，就不可能准确全面地理解句意， 乃至全文的思想内容。 做此类试题也必须根据上下文的意思或整个语境去推断， 看究竟省略 了什么成分，是哪个词语。此题即可根据语境推知， B、 C、 D 三项 中所补出的省略成分均为错误。 ?锦囊妙计 一、判断句难点探析 不用语气词，完全由词序来体现。例如： 此人力士。 用“为”联系主语和谓语，表示判断。例如： 马超、韩遂尚在关西，为操后患。 用“是”表判断。例如： 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 巨是凡人，偏在远郡…… 同行十二年，不知木兰是女郎。 用副词“非”“乃”“即”“则”等表判断。对否定判断学生常 易忽略，因此要特别注意。例如： 子非我，安知我不知鱼之乐 ?（你不是我，怎么知道我不知道鱼的 快乐?） 二、被动句难点探析 古代汉语表被动的句式主要有四种： 用“于”表示被动关系。 用介词“于”引出行为的主动者，“于” 放到动词后，它的形式是： “动词＋于＋主动者” 。例如： 王建禽于秦。 （齐王建被秦国活捉了。禽，通擒 ） ［简析］①句中的“于”用在动词“禽”的后边，引出动作行为的 主动者“秦”，表示被动。“于”可译为“被”。这种被动句有两个条 件：一是主语“王建”是受动者。二是句子里有表示被动的词“于” 。 用“见”来表示被动关系。在动词前用“见”或又在动词后加 “于”引进主动者。它的形式是： “见＋动词”或者“见＋动词＋于 ＋主动者”。 虽欲强聒，终必不蒙见察。 （我虽然想再说一些，但考虑不一定 被理解） 句中的“见”，用在动词“察”前，表示被动， “见察”，即“被 察”之意。 臣恐见欺于王而负赵。 （我担心被您欺骗而对不起赵国） 用“为”表示被动关系。 “为”放在动词前边引出行为的主动 者，它的形式是：“为＋主动者＋动词”或者“为＋主动者＋所＋动 词”。例如： 若背其言，臣死，妻子为戮，无益于君。 （如果背弃了他所说 的话，我死了，妻子儿女也将被杀，对君王您也没有好处 ） 茅屋为秋风所破（草房被秋风吹坏了） 4?用“受” “被”“受……于”表示被动关系。它的形式是：“被（受） ＋动词”或者“被 （受）＋动词＋于＋主动者” 。例如： 信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ “被”用在动词前表被动。 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 ［简析］“受……于……