地理必修一 洋流.ppt

点击此处添加标题 创设情境，导入新课 泰坦尼克号的沉没 学习的最大动力， 是对学习材料的兴趣 ？ 点击此处添加标题 创设情境，导入新课 泰坦尼克号的沉没 学习的最大动力， 是对学习材料的兴趣 ？ $3.2 大规模的海水运动 一、世界海洋表层洋流的分布 1、洋流的定义 暖流 2、洋流的分类 寒流 盛行风 3、洋流的成因 陆地形状 地转偏向力 4、洋流的形成模式 5、世界洋流的分布 6、洋流的分布规律 （1）以副热带为中心的大洋环流——北顺南逆 （2）以副极地为中心的大洋环流——北逆南无 （3）北印度洋季风洋流——夏顺冬逆 $3.2 大规模的海水运动 一、世界海洋表层洋流的分布 1、洋流的定义 暖流 2、洋流的分类 寒流 盛行风 3、洋流的成因 陆地形状 地转偏向力 4、洋流的形成模式 5、世界洋流的分布 6、洋流的分布规律 （1）以副热带为中心的大洋环流——北顺南逆 （2）以副极地为中心的大洋环流——北逆南无 （3）北印度洋季风洋流——夏顺冬逆 走进生活，问题探讨: 探究拓展，引申迁移 大规模的 海水运动 教材分析 说教法 说学法 说板书设计 说教学过程 ——说 课 环 节—— 教材的地位和作用 教学目标分析 教学重点 教材分析 教学难点 教学大纲的规定 新课程标准的要求 教学内容 学生实际情况 教学目标 1、了解洋流的概念，理解洋流形成的原因； 2、掌握世界洋流分布，识记重要洋流的名称； 3、通过临摹提高用图能力； 4、学会用相关的知识规律来解释实际问题，学到对生活有用的地理 1、通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象； 2、通过让学生绘制全球风带模式图，世界洋流模式图，培养学生的解图能力和观察探究能力； 3、通过问题讨论，培养学生的参与意识和分析问题、解决问题的能力。 1、通过学习培养学生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，对学生进行辩证唯物主义思想教育。 2、树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 教学重点 教学重难点 教学重难点 通过洋流模式图的成因分析，描绘世界洋流分布图，掌握世界洋流的分布规律。 依据：依据新课标及教学实际，考虑到“洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。 洋流模式图的形成推理及分布规律。 依据：该部分的知识难理解、难记忆，部分学生地理基础和生活经验不足，存在知识缺陷，而归纳总结又是他们的薄弱环节，故确定其为难点。 教学难点 合作 探究法 问题驱动法 读图分析法 比较 归纳法 多媒体辅助法 教法 教学方法 教无定法，贵在得法！ 学法 总结 引导 探究 绘图 思考 读图 说学法 学会 —— 会学，融会贯通！ 教学流程 4 1 2 3 4 5 6 创设情境，导入新课 问题导学，形成概念 联系旧知，构建新知 读图绘图，探究规律 例题示范，突破难点 探究拓展，引申迁移 点击此处添加标题 创设情境，导入新课 泰坦尼克号的沉没 学习的最大动力， 是对学习材料的兴趣 问题导学，形成概念 展示“世界 表层洋流分布图” ，区别寒、暖流 播放洋流录像，认识概念 问题引导，联系旧知 理解洋流 形成原因 依据：以问题导航，明确学习目标，培养学生提取信息的能力和合作学习的意识，以及通过“知识迁移和同化”建构新知识的能力。 联系旧知 构建新知 联系旧知，构建新知 复习三圈环流，绘 制全球风带模式图 借助已有知识，讲 解洋流形成过程 教给学生能借助已有的知识，去获取知识， 这是最高的教学技巧 。——苏霍姆林斯基 点击此处添加标题 探究世界表层洋流分布规律规律 读图绘图，探究规律 读图，对比分析 合作探究总结规律 要把知识获得的过程体现出来，让学生亲身经历参与知识的形成与发现过程。——布鲁纳