五年级下册语文课件 30 围魏救赵 西师大版共43张.ppt

30 围 魏救 赵 精疲力竭的魏军在进入孙膑设 下的伏击圈后是个怎样的状况呢？ 30 围 魏救 赵 田忌见魏军进入了伏 击圈，便命令齐军一齐杀 出。魏军措手不及，被杀 得 丢盔弃甲，溃不成军。 魏军此时是 “丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃” 的狼狈不堪的样子。 30 围 魏救 赵 西师大版 语文 五年级 下册 30 围魏救赵 第一课时 第二课时 30 围 魏救 赵 《三十六计》 或称三十六策， 是指中国古代三十六个兵法策 略，语源于南北朝，成书于明 清。它是根据中国古代军事思 想和丰富的斗争经验总结而成 的兵书，是中华民族悠久非物 质文化遗产之一。 第一课时 30 围 魏救 赵 逸 痹 佯 怠 兼 惶 盔 溃 我会写 30 围 魏救 赵 左右 结构 半包围结构 痹 上下 结构 生字归类 独体 结构 兼 溃 佯 惶 逸 盔 怠 30 围 魏救 赵 惶 huáng 左点低，右点高。 恐惧的意思。 易写错 30 围 魏救 赵 词语解释 所向披靡： 比喻力量所 到达之处，一切障碍皆 被清除。 本课用来形容 魏国的军事实力强大。 敌军来袭，这位将军立 即率领部队迎战，一路 所向披靡。 30 围 魏救 赵 危在旦夕： 指危难很快就要降临。 本课用来形容赵国随时都可 能战败。 医生正在极力抢救 危在旦夕 的病人。 精疲力竭： 指形容非常疲乏，一点儿力气也没有了。 本课用来 形容魏军非常疲乏。 妈妈下班后， 精疲力竭 地回到家。 30 围 魏救 赵 读课文，按照顺序给课文划分段落。 第一部分（ ）：写赵国被围，向齐国求 救。齐威王命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出 征。 第二部分（ ）：写孙膑分析魏军的优势与劣 势，与田忌商议，决定避实就虚，攻打大梁，不与魏 军的主力硬拼。 1-2 自然段 3-8 自然段 整体感知 30 围 魏救 赵 第三部分（ ）：写孙膑一方面让兵士佯攻 襄陵，一方面逼近魏国都城大梁。魏军得意扬扬之 时 放松了警惕，孙膑的计划顺利实施，一攻一逼让魏军 消耗过大，出其不意的举动又令魏军人心惶惶。孙膑 的计策不仅从体力上打败对手，更从心理上战胜了对 方。 9-12 自然段 第四部分（ ）：写孙膑在桂陵设伏，齐 军全胜。 13 、 14 自然段 30 围 魏救 赵 本文主要讲述了什么故事？ 本文主要讲了魏国攻打赵国，齐国的田忌 和孙膑通过围攻魏国的计策，最后挽救了赵国 的故事。 30 围 魏救 赵 一、用“√”给画线字选择正确读音。 漳河 ( zhānɡ zāng ) 孙膑 ( bìng bìn ) 麻痹 (p ì bì ) 襄陵 ( xi ā n xiānɡ ) √ √ √ √ 课堂演练 30 围 魏救 赵 二、把词语补充完整。 所向披（ ） （ ）如破竹 稳操胜（ ） 日夜（ ）程 天（ ）地（ ） 丢（ ）弃（ ） 靡 势 券 兼 罗 网 盔 甲 30 围 魏救 赵 上节课我们学习了生字，了解了故事的 梗概，这节课让我们继续深入了解孙膑的 足智多谋和善于分析。 第二课时 30 围 魏救 赵 齐读课文 1 、 2 自然段， 思考：从哪些词语可以看出魏 国的军队强大？ 30 围 魏救 赵 这一年，魏国将军庞涓率 领八万精兵出征赵国，一路 所 向披靡 ， 势如破竹 ，很快就直 抵赵国都城邯郸，把一个小小 的邯郸城 围得严严实实 。 从“所向披靡”“势如破 竹”“很快”“直抵”“严 严实实”等词语可以看出魏 国军队的强大。 30 围 魏救 赵 所向披靡 势如破竹 强大无比 无出其右 势不可挡 气壮山河 词语积累（ 形容实力强大的词语 ） 30 围 魏救 赵 面对如此严峻的形式，赵 国又是如何做的呢？ 30 围 魏救 赵 赵国危在旦夕。赵国 国君一面竭力防卫，一 面派人去齐国求救。齐 国担心赵国灭亡后，魏 国乘胜追击，将战火烧 到齐国。 为了自己的安 全，齐国决定出兵。 这里的“危在旦夕”,向齐国 求救，写出了齐国出兵的原因， 间接表现出了魏国军队的强大。 30 围 魏救 赵 面对赵国的求救，主将田 忌是如何打算的？ 田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。 30 围 魏救 赵 如果照田忌之计直奔邯郸， 这次救援会是什么结果？ 30 围 魏救 赵 田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。孙膑却连 连摇头，对田忌说 : “不等我们赶到， 邯郸就会 失守 ，你 这样做又有什么用呢？” 因邯郸已被包围，危在旦夕，不等齐军赶到就 要失守，若齐军再去，打了胜仗的魏军必然士气高 涨，加之本身强大，而齐军远道而来，军队疲惫， 若与魏军硬拼，胜负难料。 30 围 魏救 赵 孙膑又是如何打算的呢？ 30 围 魏救 赵 孙膑胸有成竹地说 : “ 魏国集中全国的主力去打 邯郸，自己的都城 大梁却 只剩下了一些老弱残兵 ， 这不正