2020年六年级数学教学特色阶段总结 .pdfVIP

六年级数学教学特色阶段总结 特色内容 课堂检测是教师了解学生对本节课知识掌握情况的一 个重要手段，它是教学效果的反馈，在教学中有着非常重要 的作用。在小学数学课堂教学中，当堂检测尤为重要，所谓 当堂检测，我的理解就是在课堂上实施目标教学，注重在教 学新课后，让学生进行目标检测练习，检查学生对新知识的 掌握情况。因为数学虽然是一门很有连贯性的学科，但在实 际的教学中，是每一节课一个小的知识点，然后由这一个个 的知识点连贯起来，形成一个完整的知识体系。这一个个看 似分散的知识点又是一环套一环的，如果中间欠缺的多了， 就会对整个知识体系的掌握造成很大困难。所以在数学的教 学中，要求学生牢固的掌握好每一节课所讲的内容非常重 要。我们面对的是整个班级很多个同学，怎样才能知道每一 个同学掌握知识的情况呢？当堂检测就可以较好地解决这 个问题。 数学课堂教学中引进“改错卡”这一特色，即把学生作 业中出现的各种错误作为新的信息源，对学生进行再教育。 以寻求课堂效果最优化为目的，以巩固运用新知为主要任 务，目的是及时针对学生作业中输出的错误信息，集中分析 订正，使学生准确掌握新知识。并在改错中化知识为能力。 特色形式 当堂检测的形式可以多样化，根据本节课所讲授的内 容，可以是记住几个公式，也可以是做几道计算题或者是应 用题；可以在书上填几个空，也可以是在作业本上做一次作 业；可以是口答，也可以是笔试。只要是紧扣本节课的知识 点，能够检测出学生的掌握情况就可以。 “改错卡”练习的形式应结合具体内容而定，练习形式 的设计也应围绕这一系列要求安排得有坡度。可 做单项练 习，如判断题、找出各题错误处、改错题等练习；也可以综 合练习；可以把各类错题印在作业纸上，课上发给学生改， 也可以让学生建立改错卡，对自己作业中的错题重新分析订 正；还可以把学生分成小组，让每个人轮流当“小医生”， 给别的同学作业中的错题进行“诊断”、改错等。 特色做法 学生在学习数学知识时，由于理解得不好，如果不在最 短的时间内得到矫正，就会形成错误的定势，以后将要花费 较多的时间和力量才能纠正，有的学生甚至很难弥补首次认 知的不足。对那些普遍存在的问题，我们可以及时地在课堂 上进行集体讲解订正，而对个别存在问题的同学，因为是当 堂检测，老师只要指出，学生就能很容易地改正过来，避免 了因为时间拖得过久，学生认为自己的理解是对的，形成了 思维定势就麻烦了。对于做错的题目，学生在改错卡上认真 改错，再让老师检查确认正确即可。 实施措施 1、引进“改错卡”，优化课堂效率。 2、对学生所学知识进行当堂检测，搞好知识落实。 特色成效 1、当堂检测对培优补差也很有帮助。在老师了解学生 检测情况的同时，优生会完成得比较快，我们可以在肯定他 成绩，让他获得成功喜悦的同时，看他能不能找出多种方法 来解决问题，也可以让他再攻克更难一点的题目。同时差生 也可以获得更多地关注，发现他的错误，并由此了解他在知 识的掌握中还存在的问题，面对面的指点学生更容易理解和 掌握，并且也可以帮助差生克服学习中的畏难情绪。 2 、当堂检测还是一种很有效的了解学情。每当学生完 成练习，他们最为关心的是练习结果正确与否，但是这种关 心程度将随着时间的推移而逐渐减弱。因此，教师必须充分 重视和认真做好各数学课题的首次认知教学，利用学生对练 习印象最鲜明、最清晰的时候进行反馈，并对反馈信息及时 加以分析、处理，使学生认识上的偏差得以及时矫正。 3 、当堂检测还有一个很大的作用是可以督促同学们认 真听讲。因为久而久之成了习惯，同学们都知道如果这节课 没有认真听讲，那么当堂检测就很难过关，当别人开开心心 完成任务开始玩耍的时候，自己还要请老师帮忙，很没有面 子。所以就会自觉地提醒自己要认真听讲，使得自己能够在 当堂检测中做优胜者。 4 、使用改错卡使学生做题认真，独立完成，不依赖别 人，不弄虚作假。他们逐渐从多错——少错——甚至不错。