专题讲座音乐课程教学实施与策略感受与欣赏.pdf

5/28/2020 专题讲座 专题讲座 音乐课程教学实施与策略——感受与欣赏 音乐课程教学实施与策略——感受与欣赏 郑莉（首都师范大学音乐学院，教授） 郑莉（首都师范大学音乐学院，教授） 金亚文（人民音乐出版社《中国音乐教育杂志》，编委、资深编辑） 金亚文（人民音乐出版社《中国音乐教育杂志》，编委、资深编辑） 前两讲我们对 2011 版 《音乐课程标准》的课程性质、课程理念以及课程目标这三大领域进行了分析 ，下面我们将对音乐课程内容与教学实施做进一步 前两讲我们对 2011 版 《音乐课程标准》的课程性质、课程理念以及课程目标这三大领域进行了分析 ，下面我们将对音乐课程内容与教学实施做进一步 的探讨。 的探讨。 一、新课标音乐课程内容的微调 一、新课标音乐课程内容的微调 （一）“鉴赏”改为 “欣赏” （一）“鉴赏”改为 “欣赏” 在 2001 版的《音乐课程标准》当中，课程内容包括四个学习的相关领域，分别是感受与鉴赏、表现、创造 、音乐与相关文化。在其实施的十年中，老 在 2001 版的《音乐课程标准》当中，课程内容包括四个学习的相关领域，分别是感受与鉴赏、表现、创造 、音乐与相关文化。在其实施的十年中，老 师们也是围绕着这样的课程内容进行教学和引领课程的。 师们也是围绕着这样的课程内容进行教学和引领课程的。 但是，新的课程标准在课程内容上有了一些调整。首先，就是把原来实验版课程标准中的“感受与鉴赏”调整为 “感受与欣赏”。虽然只有一字之差， 但是，新的课程标准在课程内容上有了一些调整。首先，就是把原来实验版课程标准中的“感受与鉴赏”调整为 “感受与欣赏”。虽然只有一字之差， 但这里面还是存在一些含义的。“欣赏”在辞海里面的意思是“怀着一种喜悦的心情，感受、体验美好的事物”。而“鉴赏”则是对照和比较，就不仅仅是怀 但这里面还是存在一些含义的。“欣赏”在辞海里面的意思是“怀着一种喜悦的心情，感受、体验美好的事物”。而“鉴赏”则是对照和比较，就不仅仅是怀 着一种喜悦、美好的心情去领略和体验了。而且，鉴别和比较是更高、更进一个层次的赏析活动。把“鉴赏”回归为“欣赏”，就更切合、更准确地表达了九 着一种喜悦、美好的心情去领略和体验了。而且，鉴别和比较是更高、更进一个层次的赏析活动。把“鉴赏”回归为“欣赏”，就更切合、更准确地表达了九 年义务教育小学到初中阶段在这个领域的学习内容。而高中阶段的课程标准中使用的是“鉴赏”，可见“鉴赏”和“欣赏”还是有差别的，它体现了小学、初 年义务教育小学到初中阶段在这个领域的学习内容。而高中阶段的课程标准中使用的是“鉴赏”，可见“鉴赏”和“欣赏”还是有差别的，它体现了小学、初 中、高中这三个学段在程度内容上的差异。这个改变可能有利于老师在这个领域上更好、更准确地进行教学，也有利于和高中课程的衔接。 中、高中这三个学段