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校本研修阶段性小结（一） 2015 年 9 月 23 日 研修课题 ：学校教研组有效管理的策略研究 小结题目 ：教研组活动如何如初实效性 目前，教研组工作还流于形式， 针对性和实效性欠佳， 下面就如何提高教 研工作的实效性，谈几点自己肤浅的体会和看法。 一、广泛宣传，提高教师参与教研工作重要性的认识，充分调动其参与的 积极性和主动性。 由于认识不到位，加上受到传统的教育观念和教学质量的评价模式的影 响，认为抽出时间和精力去参与教研工作还是不如扎扎实实抓好“分数”，甚至 认为教研工作只是学校领导装点门面的“面子货”，没有实实在在的意义。由于 认识的偏差， 教师不愿主动参与、 有效参与教研工作。 应从以下几个方面做好工 作： 1 、广泛宣传开展教研工作的重要性和必要性。 教研工作是提高课堂效率和 教师教育教学质量的有效途径， 开展教研活动可以提高教师的教育教学理论水平 和教学实践能力， 在参与教研活动过程中， 教师间可以达到相互学习、 共同提高 目的，另外还能让教师轻松面对教学， 学生轻松面对学习等， 通过对教师参与教 研活动的各方面益处的生动形象的宣传，让教师愿意参与、主动参与教研活 动。 2、教研组长要用最新的教育教学理念为指导，让教师充分感受到参与教研 工作的必要性和重要性， 变要我参与为主动参与。 新教育教学理念必然带来教研 工作的新景象、 新思维。 这要求教研组长要不断加强学习， 及时了解和掌握教育 的最新理念、 最新理论和最新动态， 并用其作为导向， 通过教研工作使教师教学 方法得到有效改进，课堂结构和教学手段得到优化， 课堂教学效率得到明显提高， 教学质量取得明显进步，让教师在参与教研工作中尝到甜头，得到实惠。 3、充分结合教师的专业，教师的特长、教学风格和性格特点，分层次组织 教师参与感兴趣、有实效的教研活动。由于教师具有个体差异性，专业、特长、 教学风格、性格等方面有所不同，在组织教研活动时，在突出共性的时，要兼顾 差异。不同形式、不同层次的教研活动，对不同的教师在兴趣、体验、收获上各 不相同。在组织教研活动时，要认真分析教师的特点，能满足不同层次，不同特 长的教师兴趣口味， 让每位教师的才能都有充分发挥的余地， 让他们都取得实实 在在的进步， 并充分体验教研活动的快乐和成就感， 不能一刀切， 否则难以体现 教研活动的实效性。 4、学校领导既要做教研活动计划的制订者、 管理者， 也要做教研活动的有 效参与者。 作为一学校领导， 不能只将教研活动挂在口头上， 活动计划贴在墙面 上，而应该把重视和亲自参与、 有效参与结合起来， 这就要求学校领导既要做优 秀的教研工作管理者，又要做一名学者型、研究型的专家，在教研活动中，身先 士率、率先垂范，力求成果，出特色成果，这样才能用自己的实际行动来感染和 说服教师积极、有效的参与教研活动。 校本研修阶段性小结（二） 2015 年 10 月 14 日 研修课题 ：学校教研组有效管理的策略研究 小结题目 ： 教研组多种活动形式的启示 学校在组织教研活动中，不要过分考虑开展次数的多少，关键要注重教研 活动的形式多样性、内容丰富、实效性。要做到教研活动形式和内容的多样性， 我想到了几点。 1 、集体备课， 为同年级或同科次的科任教师专设集体备课室， 对教学前后 中遇到的问题，疑问进行及时、有效的探讨和交流。 2、组织针对几个新课程标准理念的教案设计竞赛。 3、经常性组织教师写教学反思、教学感悟，供教师间传阅。 4 、经常性