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上好一节好课的技术路径;教学的几个本源问题
为何教？教学目标——价值观
为谁教？教学主体——师生观
教什么？教学内容——课程观
如何教？教学方法——教学观;教学价值
1.把人类社会积累的知识转化为学生个体的知识——知识与技能
2.把前人从事智力活动的思想、方法转化为学生的认知与能力——过程与方法
3.把蕴藏在知识载体中的观念、态度转化为学生的行为准则——情感、态度、价值观;课堂：是教学改革的最后一公里， 也是教学改革的“神经末梢”。 ;高考、中考的命题方向：
融通生活，激活思维。;课堂转型
统一性到差异性
结论性到过程性
知识传授到问题探究
概念体系到情境学习
掌握运用到学会学习
;一、好课的标准
叶澜教授：有意义、有效率、生成性、常态课。
张民生教授：有兴趣(动机)、顾差异、重思维(学科思维)、会应用(学以致用)。
;我眼中好课：
有意义
有意思
有效率;二、上好的技术路径
（一）课题选择
1.学生有基础
2.学生感兴趣
3.学生能探究
4.教师有专长
;（二）教学设计：大课堂
课前：吃透课标，读清学生，让学生带着问题而来。
课中：取材精当，举例恰当，让学生带着问题而探。
课后：作业适当，拓展应当，让学生带着新问题而去。;（三）教学过程
情境有挑战：超出学生预期，新鲜有刺激;
互动有时空：有充足的时间，有足够的空间;
对话有质量：提问有结构，回应有质量（思 维优化）;
操作有必要：该出手才出手，出手指向重、难点；
媒体要适宜：媒体忌牵强附会，应恰到好处；
评价要到位：基于事实，好在哪里？不足如何改进。;（四）上课应注意的细节;3.教师要有“三力”、“三气”、“三情”
亲和力、说服力、创造力
正气、大气、才气
心情、激情、豪情
;（五）好课的出发点与落脚点
以学生发展为本;谢谢大家
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