“送别”主题课外古诗教学设计及反思.pdfVIP

八年级下册《送杜少府之任蜀州》 、《送元二使安西》、 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》三首主题为“送别”的课外古诗教学 湾里区第二中学 曲凤霞 【教材（文本）解读】 这是三篇发以“送别” 为主题的古诗文，以同一个主题，不同的表现的手法来表达诗人不 同的情感， 是学生学习欣赏不同的文章， 体验情感细微差别的好文本。 三首诗的不同创作情 境，可以通过创设一个故事，形象理解诗文。 因为故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的 浓缩和提炼， 通过诗话对照， 情景同现， 可以培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情 感。 一、设计理念： 《语文课程标准》强调： “语文教学不仅要重视语文基础知识的传授，更要注重对学生人文 思想的培养。 ”而且通过“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力 和审美能力” 。 《语文课程标准》明确规定八年级古诗教学应该： “诵读古诗，理解诗意， 展开想象，获得诗中的情感体验，感受语言的优美” 。 这就从方法步骤（诵读古诗，理解诗 意）与培养目标（获得情感体验，有感情地朗读）两个互相联系、螺旋上升的方面，为八年 级古诗教学设定了阶段性目标。 加上这节课所选的三首诗歌均为课外古诗， 所以在本课的教 学中，我力图积极创设一个自主、合作、探究的学习氛围，让学生自主评价、研读赏析。我 重点是培养学生读诗兴趣，理解诗中的词句， 体验作者情感， 培养学生的语感。并借助古诗 文这一教学平台，通过“读、想、议、画、唱、写”等行之有效且灵活多变的教学方式，实 现师生互动，生生互动， 并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维， 从而突现学生的主体 作用， 尊重学生的独特感悟， 提升学生的整体素养。 另外本课旨在古诗教学中尝试主题性阅 读，通过对诗歌语言的揣摩，让学生对古诗的情感体验更为厚实，塑造学生完美人格。 二、教学目标： 【教学预设目标】 1．有感情地朗读课文，当堂背诵《送元二使安西》 。 2 ．通过诗文对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情和与 朋友惜别时直抒胸臆。 （一）知识和能力目标： 1.了解我国古代诗歌在体裁上形式上的各自特点。 2.理解诗句 ,了解古诗内容 ,有感情的朗读古诗 ,并能背诵。 3.展开想象 ,培养合作研究、自学鉴赏古诗的能力。使学生能查阅并初步使用有关资料。 （二）过程和方法目标： 1.指导朗读，品味诗句，逐首分析《送杜少府之任蜀州》 、《送元二使安西》与《宣州谢朓楼 饯别校书叔云》的内容异同。 2. 比较、感悟、赏析三首送别诗的风格，力求当堂成诵。 （三）情感、态度和价值观目标： 1.培养学生对祖国古代文化的兴趣。 2.体会诗歌所描绘的意境。 3.体会诗人所表达的情感。 4.在送别主题古诗的对比参读中，感受借景抒情的表达方式，体悟诗人内心的独特情感。 三、教学重难点： （一）教学重点： １.通过诵读来体会诗歌所描绘的意境。 ２.体会诗人所表达的思想感情。 （二）教学难点： 1.了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。 2.学习同一主题的诗歌运用不同的表现手法来托物抒情。 四、教学准备： 1.教师准备：寻找相关资料、制作多媒体课件。 2.学生准备：课前预习、查找作者的有关资料、查找相关背景资料，以备课上交流。 五、教学课时数： 1 课时 六、教学过程（含师生活动、任务设计、等） ： （一）导入 在我们祖国灿烂的文明史中，唐诗是一颗璀璨夺目的明珠。唐朝（公元 618— 907 年）是我 国古典诗歌发展的全盛时期。 唐诗是我国优秀的文学遗产之一， 也是全世界文学宝库中的一 颗灿烂的明珠。 唐诗不仅记录了那个历史时期的社会情状， 而且为那个时代保留了异常生