ForNext语句循环语句教学设计.doc

For/Next语句循环语句教学设计 课前分析： 教学内容：For/Next循环语句 教材分析 教学内容和地位，程序设计是教学中的重点也是难点，循环结构是其中的一种设计结构，其作用是使一段程序反复执行。For/Next语句是循环运算的专家，在程序设计中频繁出现。本节课的学习，会使学生对算法有个更深刻的理解。 教学重点与难点：本节课重点是掌握For/Next循环语句的格式，并能运用其来编制简单的小程序。难点是解决问题的方法和思路，要绘制好流程图，确定循环变量和循环体。 教学目标分析： 认知目标：通过For/Next语句的学习，写出简单的循环程序。 能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。 情感目标：激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。 教学方法与工具：讲练法、演示法、引导法// 多媒体教室 二、教学过程 （一）、复习与引入： 老师提问：循环结构有哪两种？ 学生回答：（直到循环和当循环） 老师接着提问：当循环和直到循环有什么特点，二者的区别是什么？ 学生回答：…… 由此引入新授内容FOR-NEXT循环结构。 （二）新授内容 1、For--Next循环语句【格式】（教师通过幻灯片直接给出此结构） FOR 变量=初值TO终值STEP( 步长(增量C))　　　　　循环体的语句NEXT　变量 2、功能：For—Next循环语句用来执行固定次数的重复动作（通过幻灯片展示） 3、执行过程：教师引导学生分析与归纳得出FOR-NEXT执行过程的流程图。由流程图来描述FOR-NEXT的执行过程。 学生分组讨论，结合以下实例，熟悉FOR-NEXT循环结构： 由各组学生讨论得出结论，并得出正确答案。 由上FOR-NEXT循环结构中几个重要的要素： 循环变量I ，初值，终值，增量（或称步长）C，循环体以及循环条件：循环变量I超过终值的含义？以及FOR-NEXT使用时注意要点。 ①FOR-NEXT必成对出现，缺一不可。 ②NEXT后的循环变量可省略，若不省略，则必与FOR后循环变量名保持一致。 ③ ③初值，终值，可为正、负数或小数，也可以为0；而步长可为正、负数或小数，但不能为0； 若C=1时，则可省略STEP 1 若C=0时，则出现无限循环（也称死循环） 若C0时，为递增循环，当I终值时,停止循环（I为循环变量） 若C0时，为递减循环，当I终值时,停止循环。 由此引出几道错误题目，由学生根据上面的分析指出错误所在并更正 5、编程实例题 求s=1＋1/2＋1/3＋1/4＋1/5＋1/6＋1/7＋1/8＋1/9＋1/10。 利用for-next 语句解决此问题。 分析：累加器s=0，计数器n=1， 循环体：s=s+1/n，n=n+1 FOR-NEXT的要素：初值n=1，终值n=10，步长c=1 ***教师引导学生分析得出流程图和源程序 6、巩固练习： 求数列1+1/3+1/5+1/7+1/9+…前20项的和？注意步长是几，终值是多少？ 7、课堂小结： 8、布置作业：