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发明与发现的国家 #8226;教案 教学目标： 学生能够通过文本的学习，理解李约瑟公正地对待每一 种民族文化的人文情怀，认识文化交流的双向性，外来文化 与本土文化相融合等问题该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 2 引导学生理解文明对话的作用、必然性，自觉地成功 地进行文明对话该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 3 了解中国对世界文明的巨大贡献以及深远影响。 教学重、难点： 、本文思辨性较强，推导过程严密，须着重引导 2、领会学习作者超越民族情感之上的真正的人文情怀 教学方法：质疑讨论法该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 时安排： 1 时 教学过程： 一、导入新（质疑激趣） 提问：什么叫中东，远东，近东？ 明确：这几个政治地理概念是欧洲中心论的产物。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 1 世纪，资本主义生产关系首先在欧洲萌芽，葡萄牙、西班 牙、荷兰等欧洲大西洋至北海沿岸的一些国家，迫切要求向 外扩张殖民地，富庶的东方成了它们攫取海外财富的首选目 标。 16、17 世纪起，欧洲列强开始向东方进军，它们根据当 时掌握的地理知识，按照离自己的远近，分别把东方不同的 地区称为远东、中东、近东。后来这三个概念被国际社会广 泛沿用。这是一种存在于世界范围内的文化偏见。 1934 年， 当时有三个中国留学生在剑桥大学攻读博士学位，进修生物 化学，其