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导学案《平行四边形的面积》 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 课题：平行四边形的面积 学习内容 西师版小学五年级数学上册第85-87页例1、2，及练习十八第1--4题。 学习目标 ⑴理解平行四边形面积公式的推导过程.⑵掌握平行四边形面积的计算方法。 ⑶能够熟练地计算平行四边形的面积。 学习重点 理解平行四边形面积公式的推导过程.，能够熟练地计算平行四边形的面积。 学习难点 找准计算平行四边形面积的条件，并能熟练地计算。 导学环节 教师导学行为 学生学习活动 设计意图 课前预习 布置学生课前预习85-7页例1和例2，思考：1、用什么方法可以把平等四边形变成长方形？2、把平行四边形变成长方形后，你发现了什么？3、平行四边形的面积怎么计算？ 看书自学完成思考题 培养学生自学能力。 目标引领 一、复习（多媒体课件出示） 1、你认识了哪些平面图形？2、你对这些平面图形有哪些认识？3、你会计算哪些图形的面积？ 二、揭示课题，明确目标 1、揭示课题2、出示学习目标（多媒体课件出示） 1、指名学生回答问题 2、齐读学习目标 1、为获取新知作铺垫 2、学生明确本节课的任务，有针对性学习。 自主学习 1、用学生已经准备好的两个平行四边形和剪刀，自学例1。 2、出示自学提示：（多媒体课件出示） （1）你用什么方法可以将平行四边形变成长方形？（2）变成长方形后，你发现什么？（3）平行四边形的面积怎么计算？（4）在选择计算条件时应注意什么？ 3、教师巡视指导少数学生。 1、依据自学提示自学例1。 2、尝试做例2。 培养学生自学能力 合作探究 1、指导学生将自学结果在小组讨论交流，教师在小组收集发现问题，并对个别组做指点。 2、引领全班交流。并指名一至两组学生到讲台汇报展示。 3、老师将学生汇报结果展示黑板上。 1、组长引领小组交流、讨论；抽两个组汇报展示。 2、小组选代表汇报，全班学生质疑。 培养生生、师生合作探究能力 重难点引领 1、强调：将平行四边形变成长方形后，长方形的长等于平行四边形的底，宽等于高，长方形的面积等于平行四边形的面积。 2、计算平行四边形的面积时，选择的条件一定要是平行四边形同一组里的底和高。 学生集中精力听教师的指点。 注重学生旧知识与新知识的迁移。 达标检测 1、出示达标检测题 【1】基本练习： 高：14CM⑴计算平行四边形的面积，（多媒体课件出示） 高：14CM 底：18CM ⑵练习十八第二题。 【2】拓展练习：（多媒体课件出示） （1）下面两个平行四边形的面积相等吗？为什么？（两条平行线之间画两个同底等高的平行四边形。） （2）已知一个平行四边边的周长是36CM，一条边是12CM，对应的高是５CM，求相邻边对应的高是多少CM？ 1、抽二名学生上台做，其余下面做。 2、小组交流讨论变式题，老师订正。 教师了解学生学习效果后再次针对性指导 自主小结 对照学习目标引领学生小结收获 依据学习目标对照小结收获与不足 巩固学法，加深所学知识印象 板书设计 平行四边形的面积 宽 宽 高 高 底底 底 底 宽高底 宽 高 底 底 底 长 方 形 面 积 = 长×宽 平形四边形面积 = 底×高 导学反思 本节课，教师引导学生利用学具去探索、去发现、去创造，给学生展示自己的机会，让他们充分展示自己的思维方法及过程，通过小组合作探究，找到了解决问题的途径，并在师生交流中学会了互相帮助、学习互补，增强了合作意识，提高了交往能力，在愉悦的学习活动中达到了“三维目标”。