2014年浙江省杭州市高三政治9月培训资料：阅卷归来话备考共36张教材课程.ppt

阅卷归来话备考 2014.9.11 几 点 困 惑 1、对学生的发展到底有什么帮助； 2、课程的评价； 3、学生外出的安全责任； 4、教师开选修课积极性调动； 5、经费保障，校内外教师上课津贴、奖励， 学生外出的交通费，教学设备的添置等； 7、教师的临时请假… 6、专业化教室； 40（1） 40（2） 40（3） 41（1） 41（2） 赋 分 8 12 12 10 10 平均分 4.69 7 4.95 3.87 2.51 去零 得分 5.13 7.81 5.55 4.49 3.39 非选择题得分分布表: (26.37) ◆高考考什么？ ◆高考怎么考？ ◆我们怎么办？ 天问—— 试卷政治学科组评2014年试卷.doc总体评价 40、水是生命之源、生产之要。2013年末以来，浙江全面展开“五水共治”。 材料一： 第40题表?? 2006-2012年浙江省生产总值（亿元） 第40题图 2006—2012年浙江省废水排放情况 材料二： 浙江省委省政府作出“五水共治”重大战略决策后，各级政府按照“十百千万治水大行动”的要求，投入人力物力展开了“五水共治”攻坚战。企业家、学者、居民、志愿者纷纷献计献策并以实际行动积极参与。 材料三： 从再生造纸起家的B集团，遵循国家产业导向，把发展战略重心放到污水污泥处理及相关产业上，十年来投入10多亿资金对技术难题进行攻关，形成了一整套独特的工艺技术和配套设备，破解了污泥干化处置这一世界性技术难题，实现了华丽转身。如今，B集团不仅经济效益良好，而且为生态文明建设作出了重要贡献，为当地经济可持续发展提供了有力支持，得到社会认可。 （1）指出材料一反映的经济信息。（8分） 评分细则一 常见的失分原因如下： 1）图表解读能力不够 一些学生只能对表格信息进行解读，对柱状折线图无法入手，或者提取的信息少得可怜。另一常见的失分点在于没能把握住柱状折线图中“2009—2010年”这个关键时间段。 2）理性思维能力不强 一些学生只是对图表的显性信息进行了提取和表述，未能深入挖掘显性信息背后隐藏的深层内涵，进而提出相应的解决方案，使得整个答案流于低层，也失去了获得高分的机会。 3）表述的语言和逻辑混乱 在对柱状折线图进行解读时，一些学生没有将工业废水排放和废水排放情况分开写，使得答案杂乱无章，部分学生也因此遗漏部分信息造成失分。 4）经济学术语运用不规范 把“生产总值”写成“GDP”，把“经济发展”描述成“工业发展”，都不能得分。 7、教师的临时请假… 6、专业化教室； 40.2试卷评析： 本题是运用公司经营与发展的知识，简述B集团华丽转身对企业转型升级的启示。设问切口小，以“五水共治”为背景、以目题为答题范围，既考查了学生对基础知识的掌握程度，也检验了学生获取和解读信息的能力、调动与运用知识的能力及描述和阐释事物的能力，较好地体现了《考试说明》中样卷的导向作用。 评分细则二 失分原因： 1、审题不清：要求是从B集团的华丽转身中找出对企业转型升级的启示，不少学生只讲了B集团的个性，没有从个性中提炼出对企业转型升级的共性，失分不少。 2、由于理解和思维上的缺陷，导致部分学生做法与启示不能一一对应，表达混乱，导致失分。 3、再有就是基础知识不扎实，只有做法没有启示或是启示表达不完整，对知识不会整合、归纳、拓展和延伸，象有不少考生没有讲到企业的社会责任……。 4、答错位置或没时间作答。 评分细则三 几 点 困 惑 1、对学生的发展到底有什么帮助； 2、课程的评价； 3、学生外出的安全责任； 4、教师开选修课积极性调动； 5、经费保障，校内外教师上课津贴、奖励， 学生外出的交通费，教学设备的添置等； 7、教师的临时请假… 6、专业化教室； 40（3）第三问试题特征 本题取材于我省“五水共治”这一时政和社会热点。考查第一单元“公民参与政治生活基本原则”的有关知识，阐述公民在“五水共治”中应有的态度和行为，考查获取和解读信息、调动和运用知识及描述和阐释事物等能力。 1、材料简明 直击热点。本小题涉及材料一和材料二有关信息。材料一设置了简明扼要的两张图表。废水排放情况涉及“废水排放总量”、“工业废水排放总量”、“工业废水占废水排放总量的比例”等三项指标。材料二表述了各级政府和社会各界响应省政府“五水共治”的战略决策，积极参与治水活动。材料信息简单明了。 2、设问明确 规定性强。设问要求结合材料（面对浙江经济和治水现状），运用知识范围明确（公民参与政治生活基本原则的有关知识），问题指向清晰（公民在“五水共治”中应有的态度和无能为力）。设问规定性强，考生只需按要求作答即可，无需发散性思考。3、难度较低 区分度高。从材料信息提取及设问解读的难易看，难度不高，但答题情况来看，区分度