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精品
教育部教育管理信息中心
全国职业核心能力认证测试(职业沟通)样卷
(原理分析与职业能力–样卷)
注 意 事 项
一、全国职业核心能力认证测试(职业沟通)原理分析与职业能力试卷共
100 道试题,总时限为 120 分钟。各部分不分别计时,但都给出了参考时限,
供参考以分配答题时间:
原理分析(第 1~50 题,参考时限 60 分钟)
第一部分 原理应用( 20 题)
第二部分 案例分析( 30 题)
职业能力(第 51~100 题,参考时限 60 分钟)
第一部分 言语理解与表达(共 20 题)
第二部分 常识与逻辑判断(共 15 题)
第三部分 推理分析(共 15 题)
二、全部试题的答案必须涂在答题卡上,不能写在本试卷上。
三、注意试题的说明,按照要求回答问题。
四、严格遵守考场规则,听从监考人员的指示。测试结束后,必须把测试材
料放在桌子上,等监考人员收回、清点并宣布测试结束后才能离开考场。
感谢下载载
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考点:
姓名:
准考证号:
教育部教育管理信息中心监制
感谢下载载
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原理分析
第一部分 原理应用
(共 20 题,参考时限: 25 分钟)
请按照每道题目的要求,在四个备选项中选出最恰当的答案。
影响有效倾听的障碍很多,下列属于信息源障碍的一项是:
A 沟通场合不正式 B 说话者着装不当
C 倾听者抱有偏见 D 双方有语言障碍
面谈的类型有多种,其中,员工可以充分了解组织对自己工作的评价并从中发现工作中
存在的问题以及目标完成情况的面谈属于哪种类型?
A 绩效反馈 B 信息交流
C 解决问题 D 咨询纠正
在沟通过程中, 身体语言往往会反映一个人的心理倾向, 其中为了掩盖紧张情绪通常会:
A 交叠脚踝 B 两腿交叉
C 双臂交叉横抱胸前 D 部分地交叉着手臂
撰写职业文书时通常采用 SCRAP 这种格式,其中“ C”表示:
A 提出解决问题的基本方案 B 陈述事件当前的发展状况
C 解释出现复杂状况的原因 D 保证书面沟通过程的礼貌
易中天在《百家讲坛》中用“曹操的几个儿子在争夺接班人的地位,那么他们是怎么争
夺的?最后又花落谁家呢?”作为某段演讲的结尾,他采用的是哪种演讲结尾方式?
A 感召式结尾 B 抒情式结尾
C 幽默式结尾 D 余味式结尾
在面试时, 主考官发现应试者不太愿意回答某个问题, 但他又想知道其对该问题的看法。
这时,主考官可以向应试者提出一个什么类型的问题?
A 意愿型问题 B 反衬型问题
C 引导型问题 D 假设型问题
在有效倾听过程中,倾听者对说话者做出了“你应该这样做,那样做是错的” 、“你还有
自卑情绪”之类的反应,这属于倾听者:
A 表达共情不当 B 态度不够真诚
C 信息理解有误 D 缺乏基本尊重
感谢下载载
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在商务谈判过程中,一方提出苛刻条件,让对方围绕这些苛刻条件讨价还价,在僵持不
下时,由一方的另一人做出妥协让步,调和双方关系。这运用了哪种商务谈判策略?
A 切香肠策略 B 黑白脸策略
C 投石问路策略 D 最后通牒策略
在发生冲突时尽量弱化冲突双方的差异,更强调双方共同利益,对待冲突的态度是“不
惜一切代价维持人际关系,把退让、抚慰和避免冲突看作是维护人际关系的主要方法” 。
这采用了哪种冲突处理策略?
A 回避 B 妥协
C 迎合 D 合作
10 . 职业沟通中说服对方也要讲求原则, 其中在说服开始时就让对方产生恐惧心理从而使对
方相信,这属于什么原则?
A 利用人格魅力让说服对象对自己建立依赖感
B 了解说服对象,感同身受,产生并运用同理心
C 关注说服方式,依靠情感力量对说服对象动之以情
D 完善信息内容,要有理有据地对说服对象晓之以理
11 . 培养倾听特质是一种提高有效倾听的策略,下列哪一项 不属于 有效倾听特质?
A 产生共情 B 态度真诚
C 要无条件尊重 D 建议有建设性
12 . 在面谈过程中, 参与者可以根据对方的反应对某些方面进行强化, 加强沟通效果。 这主
要体现了面谈的哪个特征?
A 目的明确 B 信息即时
C 沟通交互 D 角色差异
13 . 在绩效评估的面对面沟通中,沟通目的主要是:
A 探求新的信息 B 提出决策方案
C 传递信息并解决问题 D 寻求改变观念和行为
14 .按照书面沟通所要达到的目的,项目提案属于:
A 介绍型文书 B 通知型文书
C 协议型文书 D 说服型文书
15 . 对说话人每句话都认真倾听, 但只关注言语信息而忽视说话人情感, 这种倾听类型属于:
A 听而不闻 B 有效倾听
C 专注式倾听 D 选择性倾听
16 . 唐建刚进入公司销售部, 为了培养自信, 他创造机会与年度销售冠军交谈, 从中学习其
良好行为习惯、 工作态度甚至是人生价值观, 力争进入今年销售业绩三甲之列。 唐建这
种培养
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