家是什么(教案及反思).docVIP

16 家是什么 一、学情分析 教材分析：本课是一篇极富真情的文章，笔墨不多，却情感真挚，文章语言浅显易懂，但颇耐人寻味。通过两个不同的事例向我们揭示 了“家”的含义。课文第1、2节讲述在美国洛杉矶，一位富翁虽然有别墅，但醉卧街头，没有亲人照管，警察要送他回家，他却说自己没有家，接着作者发出议论：即使有了房子或者庭院，但没有温馨和亲情也不能算有家。第3、4节讲述卢旺达的热拉尔一家原有40口人，战乱后他只找到5岁的女儿，但他觉得又有家了。其中第3节是两个故事的过渡段，用“家是什么？”这个问题承接上文，引出下文。第5节总结全文，说明“在这个世界上，家是一个充满亲情的地方”。 学生分析：词语的理解可以帮助学生更好的理解课文，本课中我采用多样的理解赐予的方式，使学生不知不觉中，到达对课文的认知。通过出示高堂华屋、竹篱茅舍的图片，使学生直观的理解这两个词语的意思。复述中教师可以在课前收集一些有关卢旺达内战的资料，用录相或短片的形式放给学生看，可加强学生体会理解“热拉尔”的境遇，从而理解“悲喜交集”。同时“卢旺达”本国及周边国家的地图，能帮助学生理解“辗转数地”一词。多种形式的朗读可以更好的帮助学生读正确课文，读懂课文，理解课文。第二节中，“然而”一词所带有的转折意思及带有反问意思的问句都是难点，教师要引导学生通过朗读进行体会，为之后的学习打下基础。第五节的学习中，既是解释“家是什么”，又是为学习理解两个具体事例而作的铺垫。教师可以通过抓住三个“有时在”，让学生通过自由读、男女生分节读，老师引读等反复朗读，知道家可以在高堂华屋，可以在竹篱茅舍，更可以在无家可归的人群里。课堂中朗读形式的多样，可以激励学生在轻松、愉悦的氛围中读有所悟、学有所得。复述是本课学习的重点，也是难点，教师可以在课前收集一些有关卢旺达内战的资料，用录相或短片的形式放给学生看，可加强学生体会理解“热拉尔”的境遇，课堂上，更要花一定的时间，让学生抓住①热拉尔辗转哪些地方？②他是怎样冒着生命危险寻找亲人？③他悲喜交集些什么？指导学生复述，通过学生的复述，进一步理解“辗转数地”“悲喜交集”的意思。 二、教学目标 认识本课绳子6个，读准文中的四个多音字，能用多种方法理解“辗转数地”“悲喜交集”“高堂华屋”“无家可归”等词语的意思，积累喜欢的词句。 又感情地朗读课文，能用想象将第二个故事情景说具体。 通过学习理解“家”的真正含义，懂得有了爱，才又真正的家。 三、教学重、难点 1、体会文章所传递的亲情与爱。 2、理解文章最后一节。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学时间：一课时 六、教学过程 一 、揭示课题，启发谈话 板书课题：家是什么 1、师：谁来读读这个课题？（生个别读） 　　　 能带着疑问的口气读吗？（齐读） 2、师：文章的题目像是给我们提出了一个大大的疑问：“家是什么？” 让我们先把目光集中在这个家字上。 学过这个家字吧！ 3、师：那么，谁愿意向大家介绍你的家？（学生交流，教师点评。） 有的向大家介绍了家里的摆设、居住环境，有的介绍了家里的亲人，有的表达的是父母对你们的爱。 二、了解故事，提出问题 1、师：今天，老师给大家带来两个关于“家”的小故事，想不想听？ 那么，认真听，听清故事讲了什么，并发现故事所要引发我们思考的问题。 出示图片了解“洛杉矶”，理解 “富翁”。 师：故事发生在美国的——洛杉矶。 教师简要介绍：洛杉矶是美国西部一座最大的城市，正像图中看到的，它非常美丽、繁华。 故事中的主人公是——一个富翁。故事中的那个醉汉其实就是——富翁，一个非常有钱的男子。 师：请你轻声读读这个故事，根据下面的提示来概括故事的主要内容。 出示：在美国洛杉矶，有个富翁 ，警察要 ，结果富翁 。 （预设：在美国洛杉矶，有个富翁喝醉酒躺在街头，警察要他送回家，结果富翁说他没有家。） 师：概括故事的主要内容，我们往往可以抓住那些表示时间或地点的词，和主要人物的表现。 （3）师：这个故事就是围绕警察与一个富翁的对话展开的。听了他们的对话，你有疑问吗？ 问题归纳：为什么富翁把他的家说成是他的房子？ 为什么富翁明明有家，却说自己没有家？ 师：有房子却说没有家，这是怎么回事？ （板书：房子≠家？） 这个问题留一留，请听第二个故事。 2、听第二个故事 出示图片了解“卢旺达”，主人公名叫“热拉尔” 师：这件事发生在——卢旺达。 教师简要介绍：非洲卢旺达是非洲中东部的一个国家。1983年发生的内战给卢旺达带来了巨大的灾难。文中的故事就发生在这场战争中。 故事中的主人公是——热拉尔。 （2）师：请你读读这