高中数学优秀教学设计2--弧度制教案.pdf

1.1.2 弧 度 制 苏教版普通高中课程标准实验教科书必修 4 一、教学目标 1．教材中，本课时的教学目标是使学生理解弧度的意义，能正确地进行弧度与角度的 换算，熟记特殊角的弧度数；了解角的集合与实数集 R 之间可以建立起一一对应的关系； 掌握弧度制下的弧长公式，会利用弧度制解决某些简单的实际问题 . 2．在发现和建构弧度制概念的活动中，经历提出问题、分析问题、解决问题的研究过 程，感受特殊与一般、数形结合、化归与转化、类比等数学思想方法的丰富内涵 . 3．通过学生的自主探究、合作交流等活动，让学生感受数学发现与再创造的乐趣，培 养学生直观想象、逻辑推理、数学抽象、数学运用的学科核心素养 . 二、教学重点、难点 教学重点：理解弧度的意义，能正确地进行角度与弧度的换算 . 教学难点：弧度制的概念 . 突破难点的相应策略如下： 1．以问题驱动教学，精心设置核心问题和子问题串 .从学生熟悉的情境入手，鼓励和引 导学生进行数学的发现与再创造； 2．通过自我探究、分组讨论和合作交流，让学生展示思维过程，教师加以引导和完善 . 发挥学生学习的主动性，培养学生的数学探究和思辨能力 . 三、教学方法与教学手段 教学方法：问题驱动、启发式与探究式相结合 教学手段：多媒体辅助教学 四、知识预备 ⒈角的定义：平面内一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一个位置形成的图形 . ⒉角的分类： 正角：按 __逆时针 _______ 方向旋转形成的角叫做 正角 ； 负角：按 __顺时针 _______方向旋转形成的角叫做 负角 ； 零角：如果一条射线没有做任何旋转，我们称它为 零角 . 这样，就把角的概念推广到了任意角，包括正角、负角和零角 . 3. 角度制 1 规定周角的 为 1 的角 . 这种用度作为单位来度量角的制度叫做角度制 . 360 1 ' ' '' 规定： 1 60 ,1 60 . 4. 角度制下的有关公式 2 n r n r 弧长公式： l ，扇形面积公式： S . 180 360 五、教学过程 （一）创设情境 提出问题 教师自我介绍身高、体重，分别用英制单位与国际单位 . 度量必须具备的两大要素是 __________ 和___________. 问题 1：如何度量一个角？ 问题 1.1 ：角的度量单位是什么？