pep人教三年级英语下册 nit 3 At the zoo 第二课时Let’s talk说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 Unit 3 At the zoo 第二课时Let’s talk说课稿 胡 娜 一、 教材分析（说教材）：1、教材的地位及作用（地理位置和意义）： 《义务教育教科书 英语（PEP）（三年级起点）》下册Unit3 At the zoo第二课时Let’s talk为交际对话课，本课时通过设计动物园参观路线及做动物小导游学习新句型。本套教材是依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》（简称《英语课程标准》），在《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）（供三年级起始用）》的基础上修订而成的。其中，教材设计的意图及作用如下： （1）本课时对话话题为动物园里看动物，符合学生实际生活，提高趣味性。 《英语课程标准》对教材编写提出了趣味性和灵活性的原则。因此，鉴于学生对动物的了解，第二课时设计动物园参观话题，从而紧密联系学生的实际生活。进而学习描述动物身体特征的句式，创设尽量真实的语言运用情景和生动活泼、互动性较强的语言学习活动，大大提高了学生的学习兴趣。 （2）本课时按照语言学习规律首先设计“说”方面的内容，学习形式多结合TPR法。 《英语课程标准》中确定的听、说、读、写等技能二级目标规定如下：“听”的方面，能借助图片、手势等听懂简单话语或录音材料；能听懂简单的配图小故事及课堂活动中简单的提问等；“说”的方面，能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能运用一些最常用的日常用语，如问候、告别、致谢等；能就日常生活话题作简短叙述等。因此，本套教材按照学习语言循序渐进的规律依次安排了听、说、读、写的内容。其中第一课时Let’s talk为“说”的方面，其技能培养主要通过Let’s talk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现，多采用看、听、说、读、画、做等形式，调动学生的多种器官，感知、体验新的语言，以强化对语言能力的培养。 （3）本课时较原教材话轮减少，难度降低，兴趣提升。 本课时对话教学设计1至3个话轮的情景对话。通过游戏、活动巩固运用所学语言。 （4）充分利用插图创设非语言语境。 修订教材耐心绘制插图，采用了当前小学生喜爱的卡通形式，插图色彩清新、唯美，注重细节；版式设计活泼，构思新颖，符合小学生的心理特点，增强了教材的趣味性。更为重要的是新插图强调了非语言语境的利用。 2、教学目标（知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值目标） （1）知识与技能目标： a.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够在语境中理解生词描述身体特征的单词及情境语Look at…的意思。 b.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 c.能够在语境中运用句型Look at…It’s(so)…介绍动物特征。 d.知道动物园动物开头字母发音规则。 （2）过程与方法目标：运用TPR法及小组合作教学法让学生在自主、合作、探究的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法。 （3）情感态度与价值目标：提升学习兴趣、激发学习动机，培养良好的学习态度，热爱动物的情感。 确立教学目标的依据：依据新课标，要求小学三年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心,喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。 3、重点与难点： （1）重点：能熟练地应用句型“Look at….It’s(so)…”来介绍动物特征。 （2）难点：在实际情境中介绍各种动物身体特征。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整) 确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本课时在教材中所处的地位和作用。 4、教材处理： 根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，通过介绍动物，创造适当的语言学习环境。使学生能够在感知介绍动物特征句式的基础上学习如何介绍动物特征。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。 学情分析（说学情）： 1、学生年龄特点分析 二年级学生年龄为10岁，此阶段的学生处于形象思维发展期，因此教师应避免授课内容抽象繁杂。此阶段学生课堂上乐于发言，喜欢跟老师互动，因此课堂上尽量设计2—3组游戏或表演活动，以充分展示学生好动、好学的天性。但是，此阶段学生注意力容易分散，注意力集中时间最长为20分钟，因此教师应该消除容易分散学生注意力的事物，提高课堂的兴趣，使学生将注意力一直保持在课堂上，才能够提高课堂的效率。 学生学习态度分析 本阶段大多数学生学习态度端正，部分学生对新知识的学习愿望和积极性不高，如此会直接影响他们的学习热情、兴趣，也直接影响他们的能力发挥、潜能激发