微格教案-初中语文-《石壕吏》教学内容.doc

微格教案-初中语文-《石壕吏》 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 微格教学教案 年 月 日 年级：八年级上册 科目：语文 课题：石壕吏 主讲人姓名（学号）： 指导老师：陈霞 培训 技能 导入技能、诵读技能、讲解技能 教学 目标 分析诗歌内容，学生能提高对诗的理解和鉴赏能力。 通过内容分析，学生能了解战争中人民的苦况，感受诗人忧国忧民的情怀。 时间 分配 授课行为 （讲解、提问的内容） 技能 要素 学习行为 （预想的回答） 教学媒体 板书内容 1.导入 （1分钟） 0—1分钟 在上两次课中我们学习了杜甫的望岳和春望，相信大家对杜甫已经不陌生了，今天我们来学习杜甫另一首写于安史之乱的诗歌——石壕吏。这首诗是杜甫“三吏”、“三别”组诗中著名的一首，是他经过石壕这个地方的时候根据眼前所见而作的。 板书 说明 石壕吏 2.教学过程（了解诗文内容） （7分钟） 1—8分钟 （2.5分钟）1—3.5分钟 下面我们先来朗读一下这首诗，朗读的过程中思考以下两个问题，诗歌讲述了什么故事？诗歌的主体部分是哪里？ …… 在同学们朗读的过程中，老师发现有些字的读音大家不太熟悉，我们一起来弄清楚，也请大家把读音标注在课文上。 逾、邺、戍、妪、咽 好了，我们回到刚才的两个问题上，诗歌讲述了什么故事？它的主体部分是哪里？ 诵读 提问 肯定 板书 生：官吏强捉人服役的故事。 听妇前致词那一段 （幻灯片：问题和字读音） 强捉人 （1分钟）3.5—4.5分钟 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 诗歌开头就明确说明了官吏晚上来捉人，老翁只能翻墙逃走保命，逾是越过的意思。 吏呼一何怒，妇啼一何苦。 官吏们捉不到人，就向老妇怒呼、逼问，而老妇也只能哭诉自己的苦。老妇的苦，苦在哪里呢?听听她是怎么说的。 提问理解 说明 板书 （幻灯片：诗句、重点词解释） 吏呼怒、 妇啼苦 （1.5分钟）4.5—6分钟 三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 老妇的三个儿子在邺城防守，戍是防守的意思，一个捎信回家了，另外两个最近才战死，新是最近的意思。活着的人只能苟且活着，死了的就永远逝去了. 室中更无人，惟有乳下孙。 家里面更是没有人，只剩下一个还在吃奶的小孙子。 前面这几句倾诉了老妇心中的什么苦呢？ 说明 提问 板书 生：丧子、孤单 （幻灯片：诗句、重点词解释） 丧子之苦 （2分钟）6—8分钟 有孙母未去，出入无完裙。 因为还有小孙子在，老妇的儿媳才没有离去。但是平时进进出出都没有一件完整的衣服，裙在这里泛指衣服。 在这里我们又能看出老妇心中的什么苦呢?? 老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 老妇气力已经衰退了，但她也请求跟着官吏赶快去服役，还能赶得上去做早饭，犹表示还能够的意思。到了这时老妇心里已经准备好去服役了，一个犹字尽诉无奈，所以这里的苦是无奈之苦。 说明 提问 板书 强化 生：贫穷、窘迫 （幻灯片：诗句、重点词解释） 贫困之苦 无奈之苦 4.总结 （1分钟） 8—9分钟 最后，夜已深，说话的声音慢慢消失，诗人只听到了微微的断续的哭声。到天亮的时候，诗人独自跟老翁道别。这里并没有写谁在泣幽咽，但根据情节，同学们可以猜想一下低声哭的人是谁？ 尾句一个独字，证明了老妇已经被捉走服役，只剩下老翁一人了。 这首诗我们从头到尾讲了一遍，知道这是一个官吏强捉人的故事，也听了老妇诉苦，那么从诗的内容中，我们能体会到些什么？诗人描述这个故事，他的用意是什么？ 启发 生：老翁或者他儿媳 生：官吏残暴，人民受压迫。诗人借这首诗来表达对人民的深切同情和对残暴统治阶级的揭露。 （幻灯片：诗句、重点词解释） 5.布置作业 （1分钟） 9—10分钟 石壕吏中有很多场景、动作、神态都因诗的体裁问题而被省略，把被省略的东西还原起来写成一个完整故事，不少于600字。（可参考课后练习第二题提示） （幻灯片） 附：板书设计 吏捉人 吏呼怒 妇啼苦{ 闻幽咽 独别老翁 石壕吏 杜甫 {丧子之苦 贫困之苦 无奈之苦 教学反思： 我讲的课文是《石壕吏》，是一个十分钟的教学片段，教学目标一是分析诗歌的内容，让学生提高对此诗的理解；二是通过分析，让学生能了解到战争下人民的苦况，感受诗人忧国忧民的情怀。在课后，老师与同学们对我的教学片段进行分析以及作出指导，而我也对这个教学片段作出以下的反思。 首先，我在这个教学片段上