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《大象的耳朵》教案
【教学目标】
认识“耷、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢”等8个字,会写“耳朵、扇子”等11个词语
朗读课文,能读好文中的问句。
能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。
结合生活实际,理解“人家是人家我是我”的意思。
【教学重点】
能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。
【教学难点】
结合生活实际,理解“人家是人家我是我”的意思。
【教学过程】
一、课前交流
师:孩子们,你们好,很高兴和大家相聚在这美丽的校园里。我姓周,你们可以叫我周老师。看,这是哪里呀?
生:森林
师:在这片茂密的森林里,住着一群可爱的小动物们,他们每天幸福、快乐的生活着,但是啊,有一天发生了一件有趣的事情,大家想知道吗?
生:想
师:真是一群有好奇心的孩子,老师期待你们今天出色的表现,有信心吗
生:有
师:好,上课 生:起立 老师好。 师:同学们好,请坐。 生:谢谢老师
二、激趣引入,激发兴趣
师:孩子们,看,谁来啦?(出示ppt)我们和大象打个招呼吧!
生:大象,你好!
师:你们真有礼貌,大象可喜欢你们了,它给你们带来了一件礼物,请看
师:你们喜欢这个礼物吗?
生:喜欢,那请孩子们告诉老师大象用什么拔河?
生:鼻子(听得真认真)
师:大象的鼻子可以用来拔河,那它的耳朵呢?今天我们就一起走进19课《大象的耳朵》,伸出小手,和老师一起写课题(板书课题) 齐读课题,再读,声音真洪亮,孩子们,现在就让我们一起走进课文吧!
三、初读课文,了解大意
师:孩子们,打开课本86页,自由的朗读课文,读课文之前呀,老师还要对你们提出一些小要求(出示ppt)听明白了吗?大声的朗读吧!读完的孩子坐端正,老师就知道你已经读完了。
师:孩子们,课文读完了,那生字词你们学会了吗?现在啊,老师就来考考你们。看,生字宝宝从课文中走出来!你们还认识他们吗?
师:谁来当小老师领着大家读一下,请你
生:领读词语
师:声音宏亮,真是一位出色的小老师。你读得很认真,声音再宏亮一些会更好,谢谢你,小老师那个孩子再来试一试
师:在这里,有一组多音字,你们的火眼金睛发现了吗?
对,扇子的扇和一扇的扇字同但是音不同。谁来读一读这组多音字。(读的很准确请坐)那把他们放到句子中你们还会读吗(你很会读书,老师为你感到骄傲)
似也是一个多音字,那你们知道他的另外一个读音吗?(真是一个善于积累的孩子)我们可以给他组词(相似)
师:孩子们,谁来读一读(多音字你也能读准确,真了不起。)
师:现在老师要增加难度了,去掉拼音,你们还会读吗?谁来试一试,请你。
两个生读:声音宏亮,发音准确
现在啊,我们男女生来一场比赛,看看是男生读的好,还是女生读得好。男生先来,齐(男生的声音真宏亮,女生也毫不逊色,老师为你们点赞)
师:调皮的生字宝宝正在和我们捉迷藏呢?他们躲到了小动物的后面,你们能把他们找出来吗?好,那哪位小朋友告诉老师你喜欢哪种小动物,请你说,那请你读。
师:请你,请你读,请你说。嗯,声音宏亮。不错,发音准确。你的声音真好听。你读的的很流利。很好,字正腔圆。你很认真。很好,请坐。非常不错,你读得很认真。你是一个认真的孩子。老师很喜欢你的声音(课下你可以再练练,继续努力,加油)
师:你们真了不起,这么多字都能认下来。看,这个字,他跑到田字格中了,请你仔细的观察兔这个字宝宝我们写的时候应该注意什么呢?
生1:(你观察得很仔细)生2:(真是一个认真的孩子)
师:孩子们,现在伸出小手和老师一起写
现在请孩子们拿出练习本,写三遍,同桌之间互相看一下,如果你觉得他写的好,就奖励他一颗五角星吧。注意写字的姿势,头要正,身要直
师:写完了是吗?坐端正。得到五角星的同学举手,这么多同学,老师为你们出色的表现而自豪
师:请孩子们把练习本铅笔收好,看谁做的最好
师:我们已经和生字宝宝成为了好朋友,相信你们再读故事会有更大的收获
四、品读感悟,巩固延伸
师:请孩子们想一下,课文中大象的耳朵是什么样的?请你
生像扇子似的耷拉着(你很会读书)
师:看,这就是大象的耳朵,像扇子似的耷拉着。那大象的耳朵发生了什么有趣的事情呢?请自由的朗读3-8自然段,找出小动物们和大象说的话,赶快到3-8自然段找找吧!
生:读课文(俗话说不动笔墨不读书,一边读书一边画是一个很好的学习习惯)
师:读完了是吗(老师喜欢做的端正的孩子,老师喜欢听课认真,积极回答问题的孩子)
师:这一天,大象正在慢慢地散步,遇到了小兔子,小兔子说了什么呢?(请你说,请你)生读:咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?(真是只好奇的小兔子)
师:那大象是怎么回答的呢?(请你说)
生:读“我生来就是这样啊。”(你们同意吗,请坐
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