人教版数学必修四1.5 函数y=Asin(wx+φ )的图象 教案.docVIP

函数的图象 一、教材分析 1、教材的地位和作用： 本节内容为人教版数学必修四1.5内容，本节课通过图像变换，揭示参数φ、ω、A变化时对函数图象形状和位置的影响，讨论函数的图象与正弦曲线的关系，以及φ、ω、A 的物理意义，并通过图象的变换过程，进一步理解正、余函数的性质。通过本节的学习：使学生掌握五点作图法做正弦型函数的图像，通过正弦函数的图像变换作出正弦型函数的图像；培养学生作图像解决问题的能力；通过三角函数图像变换的学习，培养学生对三角函数的学习兴趣，本节的教学重点是五点作图法做三角函数图像。本节内容既是前面三前函数图像的延伸，又为后面正切函数的图像学习打好基础。 2、教学目标： 知识与能力目标： （1）通过本节学习培养学生作图像解决问题的能力。 （2）理解参数φ、ω、A变化时对函数图象形状和位置的影响． 过程与方法目标： （1）掌握五点作图法做正弦型函数图像的方法。 （2）通过正弦函数的图像变换作出正弦型函数的图像 情感与态度目标： （1）通过三角函数图像变换的学习，培养学生对三角函数的学习兴趣。 （2）渗透数形结合的思想，让学生理解动与静的辩证关系，善于从运动的观点观察问题 3、教学重难点： 重点：五点作图法做三角函数图像 难点：由的图像怎样变换得到的图像 一、课题引入： 师：如何由的图象得到的图象？ 生：向左或向右平移个单位。 师：如何由的图象得到的图象？ 生：横坐标变为原来的倍，纵坐标不变。 师：如何由的图象得到的图象？（学生迟疑，教师点拨） 师：你是怎样总结出前面两个结论的？ 生：研究了、与的关系，由特殊到一般。 师：那好，今天我们也从具体问题入手研究，请看学案 二、讲解新课： 探究：如何由的图象得到的图象？（学生研究，教师板书课题） 生：1、 2、 学生回答，教师板书 3、 4、五点法作图 师：很好，第四种五点法虽然不像前三种体现了变换过程，但是它一步到位，直接得出正确答案！（教师边说边多用媒体展示五点法作图过程） 师：你们提出的三个方案都对吗？检验一下？ （教师巡视，学生画图后各组交流分析，得出结论） 生：第一个对。 师：为什么？ 生：我画了的图象，和的图象作比较。发现五个特殊点的横坐标都变倍。 师：非常好！（教师用多媒体展示图象变化过程） 生：第三个也对，第二个错了。 师：为什么？ 生：我画了的图象，和的图象作比较，发现应该平移而不是。 （教师用多媒体展示图象变化过程） 生：老师，为什么解析式上2x2x+明明加的是，平移就错呢？ 师：这个问题非常好，我也想知道。谁能解释一下？ 生：看图象啊！移图象不能重合！ 生：看图象上的点，让2x等于0，让2x+等于0，相应的横坐标差。 师：很好！那图象上一个点能说明问题吗？ 生：和五个特殊的点横坐标比较，相应的点都差。所以图象上所有的相应的点横坐标都差。所以向左移个单位。 师：非常好！这就从图象上解释了为什么平移的是了。看看解析式，到为什么平移的是呢？ 生：把中系数2提出变成，就能看出是向左平移了。 生：为什么要提出系数2呢？ 生：图象左右平移得看横坐标改变的量，提出系数2就能清楚地看出一个上改变了多少。 师：他解释地非常好！关键是看一个改变的量是多少。再看第一个，为什么横坐标变为原来的倍，系数2只乘在上，而却不乘？ 生：因为横坐标是不是，所以2只乘在上。 师：非常好。再次验证了刚才大家总结的“关键是看一个改变的是多少”变化只看。 练习：如何得到的图象？ 归纳总结：如何由的图象得到()的图象？ 巩固提高：三组练习。学生讨论、相互纠正错误、解决疑难。 练习：如何由 的图象得到的图象？ 归纳：如何由的图象得到的图象？ 小结：本节课你学到了哪些知识？在探索知识的过程中你用到了什么思想方法？ 作业： 教学反思： 教学过程：复习→探究→练习→归纳总结→巩固练习→ 归纳总结→小结 在整个的教学过程中，我始终让学生动手实践、观察、发现问题、思考问题，并解决问题。关注了学生发现问题、解决问题的能力；在各组共同学习、解决问题的过程中，培养学生合作交流、学习的能力；对不同方案的对比学习中，引导并培养学生把握事物本质的能力；通过课堂活动与交流，了解学生对知识的掌握程度，通过反馈，对易错、易混的知识点，做出启发性的指导。