人教版数学必修四1.5 函数y=Asin(wx+φ )的图象 表格教案.docVIP

PAGE PAGE 4 《函数的图象》 科 目 数学 执教者 授课班级 授课 地点 授课日期 教学目标 知识与技能目标: ①能借助函数平移变换和几何画板，探索、观察参数对函数图象的影响，并能概括出三角函数图象各种变换的实质和内在规律； ②会用图象变换画出函数的图象. 过程与方法目标: ①通过对函数到的图象变换规律的探索过程的体验，培养学生的观察能力和探索问题的能力，数形结合的思想； ②领会从特殊到一般，从具体到抽象的思维方法，从而达到从感性认识到理性认识的飞跃. 情感、态度与价值观目标: ①通过对问题的自主探究，培养独立思考能力； ②在解决问题的难点时，培养解决问题抓主要矛盾的思想． 重点难点 重点：用参数思想分层次、逐步讨论字母变化时对函数图象的形状和 位置的影响，掌握函数的简图的作法． 难点：用图象变换画出函数的图象. 教学方法 引导发现、讲练结合 教学辅助手段 多媒体辅助教学 教 学 过 程 （一）创设情景，导入新课： 图（1）是某次实验测得的交流电的电流y随时间x变化的图象，图（2）是放大后的图象： 【设计意图】采用物理知识引出函数的图象，体现该函数图象与生活实际的紧密联系,体现函数图象在物理学上的重要性，激发学生研究该函数图象的兴趣。引导学生思考与正弦函数的一般与特殊的关系，进而引导学生探讨正弦曲线与函数)的图象的关系。 问题1：观察它们的图象与正弦曲线有什么联系？ 问题2：你认为怎样讨论参数对函数)的图象的影响？ 【设计意图】引导学生思考研究问题的方法，用控制变量法分别讨论参数对的图象的影响，然后再进行整合。 （二）、自主探究，构建数学： = 1 \* ROMAN I、探究对函数图象的影响： 1.把图象上所有的点向____平移____个单位，就得到的图象． 2.把图象上所有的点向____平移____个单位，就得到的图象． 总结：把图象上所有的点向____或向____平移____个单位，就得到的图象． 【设计意图】考虑到学生已有“左加右减,上加下减”等函数图象平移的初步知识，把问题交给学生小组讨论完成，培养学生合作交流的能力和抽象概括能力．特殊到一般的学习方法比较符合学生的认知规律，同时也培养了学生抽象概括能力. 巩固练习: 把函数的图象向右平移个单位长度,得到函数 ______________的图象. 函数的图象向左平移个单位长度,得到函数 ______________的图象. 想一想: 把的图象右平移个单位长度得到的图象是怎样的呢? = 2 \* ROMAN II、探索对的图象的影响 例2. 画出下列函数的简图. 结论:函数(其中)的图象,可看作把图象上所有点的横坐标伸长(当 )或缩短(当)到原来的 倍(纵坐标不变)而得到. 巩固练习: 函数的图象是由的图象作什么变换而得到? 4.把图象上所有点的横坐标伸长到原来的5倍(纵坐标不变),就得到函数的图象. 【设计意图】学生通过动手，探究，思考，形成自己对问题的认识．并明确知识依附于问题而存在，方法为解决问题的需要而产生．将问题的解决过程自然的贯彻到教学活动中去，由此把学生的思维推到更高的层次． Ⅲ、探索A对函数图像的影响： 例3.作出函数和的简图. 结论:y＝Asinx（其中A>0) 的图象可看成是由y＝sinx的图象上的所有点的纵坐标伸长（A>1时) 或 缩短(0<A<1时)到原来的A倍(横坐标不变)而得到. 巩固练习: 5.函数它们的图象是由的图象作怎样的变换而得到？ 解：把函数的图象上所有点的纵坐标缩短到原来的1/3倍(横坐标不变)即得到的图象；把函数的图象上所有点的纵坐标伸长到原来的4倍(横坐标不变)即得到的图象. 例4.作出函数的简图,并思考如何由图象如何变换得到函数的图象？ 猜想: 图象变换规律总结： 的图象可由的图象经过如下变换得到： 课外思考:例4还有没有其他变换方法? 【设计意图】从对函数图像的单独影响到综合影响，通过 “积零为整”的引导，使学生完成整合过程的探究学习，从而完善学生的知识结构． 课外作业 1.课本P55 1， 2.册P31-32 类型1，类型2.