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教学设计
基本信息
名称
f(x) = A sin()的图像与性质
执教者
张雅茹
课时
第一课时
所属教材目录
人教版必修四第一章三角函数第五节
教材分析
本节重点是引导学生理解并掌握A、、对正弦函数图像的作用。教材很好地利用三角函数图像这一“形”的方式帮助学生更加直观地看到A、、的意义。
学情分析
学生们已经学习并掌握了三角函数诱导公式及三角函数的图像与性质,对简单的三角函数图像、定义域、值域、单调性、周期性、奇偶性、对称性有了初步的认知。应用五点作图法可以比较直观地理解A、、对正弦函数图像的作用。
教学目标
知识与能力目标
理解A、、对正弦函数图像的作用,并且能够应用所学,解决简单的三角函数变换问题
过程与方法目标
通过图像变换,让学生体会三个参数对三角函数的影响,这些体会的过程是学习的最佳方式!
情感态度与价值观目标
通过自身的观察发现并总结本节内容,这些成就让学生们对数学的学习充满自信!更加提升了自我的价值感!
教学重难点
重点
A、、对正弦函数图像的作用
难点
左右平移时需要注意提取的系数,横坐标发生伸缩时变为原来的倍
教学策略与 设计说明
由浅入深,从简单到一般,让学生自己体会,进而学习本节内容,必要时,可以由学生的错误,加深易错点在学生心中的印象。
教学过程
教学环节(注明每个环节预设的时间)
教师活动
学生活动
设计意图
4分钟
通过f(x)=sin(x)与f(x)=sin(x+)图像的不同,让学生直观的发现的作用,进而由f(x)=sin(x-)的不同,学生们马上可以总结出左右平移的结论!
通过图像的变换,发现规律,并且总结结论
数形结合的思想,直观的发现的作用就是左右平移
4分钟
通过f(x)=sin(x)与f(x)=sin(2x)图像的不同,让学生直观的发现的作用,再让学生观察f(x)=sin()的图像
通过图像的变换,发现规律,并且总结结论
数形结合的思想,直观的发现的作用就是横坐标变为原来的倍
4分钟
通过f(x)=sin(x)与f(x)=3sin(x)图像的不同,让学生直观的发现A的作用,再让学生观察f(x)=sin(x)的图像
通过图像的变换,发现规律,并且总结结论
数形结合的思想,直观的发现
A的作用就是纵坐标变为原来的A倍
5分钟
由课本52页的步骤帮助学生掌握图像变换的过程,并借助例1的两种不同变换顺序,让学生体会平移变换的易错点!
尝试图像变换
由学生自己发现并体会变换顺序的不同,带来的影响,即使出错也是有价值的!
3分钟
由学案例1与变式1让学生意识到审题的重要性,首先要审清题,是由哪个函数开始变换,方向不能错!
尝试回答
强化审题
5分钟
通过变式2,不同三角函数之间的变换,归纳方法
尝试回答
方法总结:异名变正弦为余弦
3分钟
通过课堂练习1,加深学生理解
尝试回答
强化方法
5分钟
通过例3,已知变换之后的新函数,求原函数,教会学生反方向变换
尝试回答
方法总结:提取x的系数
4分钟
通过课堂练习3的平移变换,让学生体会平移变换只针对x本身
尝试回答
方法总结:提取x的系数
课堂小结
2分钟
由学生来总结本节重点和易错点,可由多名学生补充说明
布置作业
1分钟
一线,第12课时
板书设计
详见图片
教学反思
本节课基本达到教学目标;
在讲解A、、对正弦函数图像的作用时,基本都是学生来总结回答的,尤其是、对于x的作用,更是有学生们的错误与正确的争辩加深了全班同学对这一易错点的认识!最后学生们对本节课的知识点、易错点总结也很好!
如果让我重新上这节课,我会在学生活动室给与更多的掌声鼓励与肯定!
通过学生的作业发现,还是在左右平移中出现的问题较多,因此,今后还应在这一环节,多多下功夫,帮助学生真正的理解、只对x本身起作用,因此,最好的方法还是提取x的系数!
本节课,板书比较清晰,学生兴趣浓厚,收获也很大!
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