创造良好的教学环境_高中语文诱导式教学环境的创造.docVIP

　　【摘要】本文主要通过在课堂教学中进行情感式和情境式的课堂环境的营造，让学生在周围环境和相关情感的引导下，对课文中的重点内容进行理解，达到自觉自知的主动学习，而非传统的被动式学习，进而能对相关课堂内容进行更深的理解。 　　【关键词】诱导; 情境; 情感; 自信心 　　【中图分类号】G622【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)04-0103-01 　　子曰不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。目的就是为了让学生能够举一反三，在学生充分进行独立思考的基础上，再对他们进行启发、开导，这是符合教学基本规律的启发式教学的思想。 　　在目前的教学改革中，让学生自主学习，主动学习，积极学习是一个重要的目标。孔子的这种启发式教学方式，就是要在授课时进行适当、适时的诱导。 　　诱导式教学有利于整个课堂学习氛围的构建，有利于建立师生之间民主、平等、融洽的学习氛围，有利于老师与学生之间的沟通与交流，从而能让教师更易于对知识的传输，学生更容易融入课堂中，能更主动地去学习，进而对知识进行理解式的掌握，而不是传统的死记硬背式的掌握。这就决定着诱导式教学必须在不同的情境下采取不同的教学方式，以期达到最满意的效果，总的来说，主要有以下几种方式 　　一、创造适当的情境，让学生能够在相关的情境下进行学习 　　目前的语文课文收录的范围很广，涉及到生活的各个方面。这点既是一种挑战，也是一