学习版“图形与几何”的内容标准.pptVIP

（人教版四上） ., * “图形与几何”的内容标准 1．图形的认识 （7）认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。 实施的重点是使学生理解三角形的分类标准不同，名称就不同。学生可以在自己的探索中逐步形成统一的认识。 ., * （人教版四上） ., * “图形与几何”的内容标准 1．图形的认识 （8）能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。 这是第一学段相应目标的发展。重视不同方位的观察，积累一定的图像结构是实施本目标的重点。 ., * “图形与几何”的内容标准 1．图形的认识 （6）结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。 （7）能对简单几何体和图形进行分类。 分类思想是数学中的主要思想。本目标的重点是通过分类，让学生进一步认识几何体和图形的本质特征。不同的分类标准可以有不同的分类方法。 ., * 案例： 人教版一上“分类” ., * “图形与几何”的内容标准 2．测量 （1）结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。 在课堂教学中，让每个孩子都参与到测量物体长度的活动中，并且这种测量方式是多样的。组织学生交流，在交流、比较中，让学生感悟到“体会建立统一度量单位的重要性。” ., * （青岛版一下） ., * （人教版二上） ., * “图形与几何”的内容标准 2．测量 （2）在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位 。 注意本目标中的侧重点：“体会”、“知道”。本目标一般分为两个阶段。重点是米、厘米的长度单位，难点是进行简单的单位换算及选择长度单位。 例如：一米约相当于??? 根铅笔长；北京到南京的铁路长约1 000???? 。 ., * “图形与几何”的内容标准 2．测量 （3）能估测一些物体的长度，并进行测量。 培养学生估测长度的能力，本质是发展他们的空间观念。目标中的“进行测量”包括两层意思：一是对估测的结果进行验证；二是能掌握实际测量的方法。 应注意结合学生熟悉的物体的实际长度，帮助他们形成参照标准。 （4）结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。 ., * （人教版三上） ., * “图形与几何”的内容标准 2．测量 （5）结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2，能进行简单的单位换算。 注意加强具体事例的操作，帮助学生理解面积的概念。 ., * （人教版三下） ., * （人教版三下） ., * （人教版三下） ., * “图形与几何”的内容标准 2．测量 （6）探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。 本目标的重点是探索长方形的面积公式。应重视公式建立的过程，创造一切条件让学生通过操作实验进行探索。彻底改变传统教学中的教学方式。 ., * （人教版三下） ., * “图形与几何”的内容标准 3．图形的运动 （1）结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。 图形平移是图形上所有点的集合向着一定的方向等距离移动；旋转是图形中的一个中心点固定不变，然后把图形按顺时针（或逆时针）方向转动。本目标重点是让学生去感知，并能用平移、旋转的概念说说生活中的一些现象。 如：让学生判断，下列现象中，哪些是平移或旋转现象：方向盘的转动；水龙头开关的转动；电梯的上下移动；钟摆的运动。 ., * “图形与几何”的内容标准 3．图形的运动 （2）能辨认简单图形平移后的图形。 下图中哪些图形通过平移可以互相重合？ （3）通过观察、操作，初步认识轴对称图形。 ., * （人教版二上） ., * “图形与几何”的内容标准 4．图形与位置 （1）会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 认识物体的相对位置，是学生空间观念的基础。教学中，要创设一些学生熟悉的生活情境，特别是一些卡通画中小动物活动的场景，以便学生更好地来理解掌握新知。 （2）给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。 ., * 下图是一张动物园的示意图，根据图中所标的位置回答下列问题： （1）熊猫馆在猴山的哪个方向上？ （2）大象馆在海洋馆的哪个方向上？ ., * （人教版三下） ., * （人教版三下） ., * 课后