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氮气 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《氮的循环》第一课时教学设计 ? 一、教学设计说明 氮及其化合物是高中化学教学的重要内容，是学生在中学阶段所学习的元素化合物知识的重要组成部分。《普通高中化学课程标准》要求：能通过实验了解氮及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。我们知道，氮是维持高等动植物生命活动的必须元素，因此，氮的循环涉及到地球上生物圈的各个方面，人类活动也在逐渐地影响到氮的循环。所以，教材对氮气和氮的化合物的性质传授不是孤立的，而是以“氮的循环”作为载体和线索，把我们要学习的物质置于“氮的循环”这个大的背景下，这样既有利于学生掌握氮及其化合物的性质，又有利于学生认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。 本节是“自然界中的元素”中“氮的循环”中的第一课时，教材内容包括三个方面：一是自然界中氮的循环，二是氮的固定，三是氮循环中的重要物质——N2、NO和NO2的性质。 二、学习目标 1、知识与技能目标 ⑴．了解自然界中氮循环的途径、形式及所涉及的物质； ⑵．了解生物固氮和人工固氮形式，认识N2 、NO 、NO2的性质； ⑶．了解氮氧化物溶于水生成硝酸的有关计算。 2、过程与方法目标 ⑴．使学生进一步明确学习、研究元素及其化合物的方法和基本思路； ⑵．培养学生搜集信息、处理信息的能力； ⑶．培养学生探究、观察、总结、分析问题的能力。 3、情感态度与价值观目标 ⑴．了解人类活动对氮循环的影响，树立保护环境的意识； ⑵．培养学生敢于质疑的精神。 三、教学重点、难点 知识与技能的重点：N2、NO和NO2的性质。 知识与技能的难点：氮氧化物溶于水生成硝酸的有关计算。 过程与方法的重点：通过实验探究分析解决问题的能力。 四、教学方法 方法引导、实验观察、归纳总结。 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【播放】＜一场雷雨一场肥＞ 【引入】闪电是大家非常熟悉的一种自然现象。俗话说“一场雷雨一场肥”，雷雨过后，人们发现庄稼的长势非常好，叶子绿油油的，就像刚施了氮肥一样。那么雷雨生成了什么肥料？又是怎样生成的呢？现在我们来共同学习本节课《氮的循环》。 ? 【阅读指导】阅读课本P73～74，并思考： 1、自然界中氮循环有哪些形式？ 2、氮循环中涉及到哪些含氮物质？ ? ?【板书】（学生汇报时有意识地根据氮的化合价升降顺序书写） 铵盐?、NH3、N2、氮氧化物、HNO3、硝酸盐 ? 【展示】 1、主要形式 ⑴游离态→化合态 ⑵化合态→游离态 ⑶化合态→化合态 2、含氮物质 铵盐?、NH3、N2、氮氧化物、HNO3、硝酸盐 【讲述】氮循环中涉及到的含氮物质，就是氮元素的典型物质。在学习某一元素时，必须把这种元素的典型物质、这些物质所属类别、这些物质中该元素所呈现的化合价联系起来。 【板书】典型物质、所属类别（物质通性）、元素化合价（氧化性、还原性） ? 【过渡】下面我们首先来学习氮元素的单质――氮气。氮气大家并不陌生，为什么呢？因为空气中含有大量的N2，N2占空气的78%（体积分数）。 ? 【提问】请一位同学来描述一下，氮气的物理性质。 ? 【展示】 一、氮气 1、物理性质 无色、无味的气体，难溶于水，比空气轻（很接近）。 ? 【设疑】 ⑴如何判断相同状况下气体密度的大小？ ⑵空气中N2的质量分数是多少？（列出计算式）。 ? 【展示】 据气体相对分子质量大小来判断 ⑵ 2、化学性质 【讲述】我们重温一下，研究元素的方法和思路。 （元素的典型物质→所属类别→通性；元素化合价→氧化性、还原性。） ? 【预测】氮气的化学性质 1、非金属通性 ⑴与金属反应 ⑵与非金属反应（H2、O2） 2、氧化性和还原性 ? 【讲述】物质的性质是由物质的结构决定的。氮气分子的结构我们可以在课本P74中查到。 【强调】共用三对电子，很高的能量。 ? 【展示】 2、化学性质 通常状况，不活泼。一定条件，与Mg、H2、O2反应 ⑴．与金属镁反应 ? 【播放】镁在N2中燃烧 ? 【展示】3Mg＋N2Mg3N2 Mg3N2＋6H2O＝3Mg(OH)2＋2NH3↑ ? 【展示】 ⑵与非金属反应（H2、O2） 【播放】N2与O2放电实验 ? 【展示】 氧气反应 N2＋O2=2NO，2NO＋O2＝2NO2 ②与氢气反应 N2＋3H2=2NH3（工业合成氨） ? 【阅读指导】课本P75中有关可逆反应。 【强调】相同条件和“” ? 【过渡】无论N2