初中音乐教育方法指导.doc

word整理版 学习 参考 资料 初中音乐教育方法指导 吉安二中 欧阳琪 在音乐教学中，加强学法指导，学会自主学习，是音乐教育学的新趋势，是落实音乐素质教育的一个突破口。 　一、要尊重学生的个体感悟。 1、鼓励学生对音乐“品头论足”。鼓励学生“品头论足”就是放飞学生思想引导学生走进音乐的有效途径，学生参与 “品头论足”便是一种很好的获得，仅管有时与所谓的“标准答案”不同，但其参与过程也是一种很好的收获。 2、支持学生对音乐有“奇异思维”。每个学生的音乐认知与感悟水平总存在差异，生活、学习环境的也不同，这造就了学生有各自的“奇异”体验，这本无可非议。关键是，教师要正确认识，要把学生的奇异思维定格为学生在不同年龄阶段、不同认知水平、不同学习生活环境中，从“奇异”到“和谐”的一个必然过程。 3、允许学生聆听中随时“有感而发”。音乐欣赏是音乐体验的过程，也是一个“三度”创作的过程。要努力让学生成为一个“有充分自由”的人。创造需要灵感，而在音乐欣赏中学生的创作灵感却不会随着教师施教的节奏而相继出现。教师只有允许学生随时“有感而发”才足以体现“以人为本”的教育的实质，才能更好地促进学生的发展。 4、掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯:基本的学习方法是学法指导的基础，也是一项重要的常规性工作。根据教学的各个环节，指导学生掌握基本的音乐学习方法。比如，怎样视唱，怎样练耳，怎样打节奏等。针对每个环节的特点，制定具体的操作模式，让学生形成良好的学习习惯。习惯是一种在学习活动中比较稳定的行为方式，良好的学习习惯可以使学生终生受益，这方面的指导要有计划性和约束性，在“严”字上下功夫，真正落到实处。另外，针对音乐学科和学习阶段的特点，对学生进行学习指导，让学生采用视唱、练耳、打节奏等多种形式把自己感悟到的知识再现出来，激发并培养学生的主动探索精神，使学生逐步达到“不需教”的境界。 5、引导学生积极参与教学过程，学会自主学习:音乐学习离不开学生的活动，经过学生动手、动脑、动眼等亲身的感受，才能透彻掌握音乐知识，形成音乐能力，这种独立的探究和思考也有利于培养他们严谨的治学态度，同时也为学生提供了充分发展自我的空间。学习音乐要会看、会听、会唱，而关键是在“唱”字上。唱会了，并且上升到感情上，才真正达到了音乐教学的目的。 6、培养应用音乐的意识，探索问题解决音乐学习的途径:自主学习并不是指只会在学校里在教师指导下的学习，而是要学会将来在生活、生产中脱离教师的一种能动的学习实践活动。这就要求学会自己发现问题、研究问题，确定目标继续学习，直至解决问题。自主学习是适应新世纪挑战的基本要求，也是当前学法指导中应当注意的问题。、 7、问题解决引入音乐教学为培养学生自主学习开拓了新路，指导学生研究解决一些非常规性或应用性问题，在课堂教学中结合教学实际可设计一些问题解决的过渡性问题，打破传统的教师唱，学生跟唱的音乐教学模式，要发挥学生的主体作用，加强学生自主学习的实践活动，让学生充分自弹、自唱、自打节奏，并且给学生以足够视唱、练耳的时间。演练发现问题，研究和解决问题的思路和方法，使学生在观念和方法上受到锻炼，这是一条易实施且有效的方法。 二、要倡导学科综合教学。 1、音乐教学的基本形式上要考虑音乐教学的听与唱的结合。要考虑听与动的结合，要尽可能考虑通过综合性音乐活动，让学生在乐中学，乐中做，促使学生热情参与，增强学生对音乐体验。 2、音乐教学的内容上要充分考虑学科内部知识点的综合及与其他学科、艺术的综合。要将音乐欣赏与知识、技能的学习融合在一起，要将音乐技能的培养与学生的学习信心、合作意识、创造意识等培养结合在一起，丰富课堂学习内容，激发学生学习音乐的兴趣，促进学生对音乐整体感知能力、音乐综合能力的提升。　　 三、要坚持以评价促发展。 1、要以“音乐教育生活化”为理念，“快乐参与”为主线，提出课外音乐闲暇活动与课内学业评价相融合的评价策略。要形成“以评价促发展、以参与促提高”的小学“快乐音乐”学业评价，将音乐学习与评价有机地结合在一起，将课堂音乐学习与课外音乐活动有机的结合在一起，激发了学习音乐学习的兴趣与终身学习的愿望，有效地促进了学生的个性发展。 　　2、要设定开放、民主、公平、公正的评价方式。要注重树立全面、健康、向上的过程认识，建立轻松、民主、公平的过程评价，倡导“快乐音乐我能行”评价，尤其是在后进生的学习与评价中，要坚持“快乐音乐参与”的教育理念，适时构建合作表演机制，降低学习坡度，并允许学生在第一次考核（或表演）不理想的情况下，通过评价反思及训练后，进行后续考核，从开放的学业评价中培养学习兴趣，激励参与。