《找规律》微课教学设计新.doc

年级 四年级下册 学科 小学数学 教材版本 江苏教育出版社 知识点名称 找规律 设计者 刘春燕 视频时长 8分15秒 微教案 设计思想 通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。 学情分析 本课面对的是小学四年级的小学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用情境教学、白板游戏、探索知识的方式学习，让每位学生有个性化的体验空间，让学生在情境中通过动手操作、探索等方式学到知识。 学习目标 1、让学生经历两种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序地有条理由具体到抽象地进行思考，探索出共有多少种搭配方法； 2、使学生在探索不同搭配方案的过程中体会解决问题的多样化，初步体会有序思想，发展思维能力，培养符号感； 3、让学生在解决问题的过程中体会许多生活中的问题用数学方法去解决，从而增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感； 4、让学生掌握简单的拖放、移动、等白板操作技术。 教学策略 学习有顺序地有条理由具体到抽象地进行思考，探索出共有多少种搭配方法。 重点难点 教学重点：自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：有序思考的思想。 教学过程 创设情境，感知搭配 1.视频导入：这节课老师带来一个新朋友，她的名字叫逗逗，她准备和妈妈一起出游，妈妈为她准备了两件上衣和三条裤子，她应该怎样搭配呢？ 小结：像这样，一件上衣配一条裤子，就是把上衣和裤子进行搭配。今天这节课，我们就一起来找一找搭配中的规律。 合作探究，有序搭配 1.两件上衣搭配三条裤子一共有多少种搭配方式？ 2.你是怎么选择搭配的？ 学生汇报过程。 小结：同学们都找到了六种不同的搭配方法。也就是一件上衣有3种搭配，两件上衣就有2个3种搭配方法。 3．探讨不同顺序的搭配方法。 除了先拿上衣有序地搭配，还有其他的方法吗? 学生讨论，发现也可以先拿裤子进行有序搭配。 4.讨论：按种类选择搭配有什么好处？ 有序地搭配可以做到既不重复也不遗漏。 5．小结：搭配规律。 把2件上衣和3条裤子进行搭配，可以先拿上衣有序搭配，也可以先拿裤子有序搭配。 三、创新表达，发展符号感 1. 师：刚才我们用图片进行搭配，找到了上衣和裤子所有的搭配方法。如果没有图片，你能想办法用什么代替上衣，用什么代替裤子，来表示出所有的搭配方法吗？ 师：同学们想出了很多好办法，用图形、文字等比较简洁的方法表示搭配方案。 2、如果老师用三角形表示上衣，用梯形表示裤子，你能用连线的方法很快找到所有的搭配吗？同学们先在作业纸上试一试。 3.展示搭配方法，并列式计算。 4.延伸方法，内化新知。（三道变式练习，归纳计算方法） 5. 小结：搭配规律。了解关系，建立数学模型。 6.发展符号感，体验简洁美。逗逗的妈妈在出游时也遇到了搭配的问题，请学生独立尝试用简单的符号把帽子和连衣裙的搭配方法都表示出来。 四、解决问题，巩固新知 1.路线 2.点餐 3.猜拳游戏 4.送礼物 五、分享收获，总结升华 分享你获得了哪些收获？ 在生活中还有哪些运用？ 微反思 让学生积极主动的参与学习活动，对数学有好奇心，有浓厚的学习兴趣，他们的主体作用才能得到发挥，在参与中获得进步和发展。让学生在动态的过程中体验规律、感悟规律、应用规律。 备注：教师可根据以上模板对教学微视频进行设计，也可依照个人想法提供个性化的教学设计