七年级地理发展与合作.pdfVIP

3eud 教育网 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！ 发展与合作 教学参考一 教学目标 1．认识世界地区经济发展是不平衡的。 2 ．了解国际合作的重要性。 教学要求 1．运用数据和实例，说出发展中国家与发达国家经济发展水平的差异。 2 ．运用地图指出发展中国家与发达国家的地区分布特点。 3．用实例说出加强国际合作的重要性。 4 ．能用实例说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。 内容点析 1．为了便于学生认识到世界地区的经济发展是不平衡的，教材在本章的第 一个黑色标题首先安排讲述 “国家和地区”，作为了解世界地区发展差异的背景。 因为在后续的讲述中， 会多次涉及不同的国家和地区。 这里讲的国家和地区， 有 别于政治课上讲其政治概念， 重点是讲全球区域划分的一种方式。 我们通过第二 章的学习已经知道：按照自然要素的划分，全球可以分为陆地和海洋两个大区， 进而可以划分为七大洲和四大洋。 而从政治主权方面， 全球可以分为 200 多个国 家和地区，但是，这种划分并没有覆盖全球，南极洲就不属于任何一个国家，这 一问题会在下册中讲述，这里不做具体要求。 2 ．面积、人口、政治制度是教材讲述国家之间差异所例举的三个方面，这 里需要学生认识的是： 不同国家的差别很大。 因此，教材在图 5.1 和图 5.2 中列 举的都是大国， 包括面积大国和人口大国， 教师在教学过程中可以以这些国家为 例，也可以结合时事热点问题来说明这种差异的存在。 图 5.1 中所列六个国家的 面积数摘自《世界知识年鉴 2000/2001 》。这里的面积数只是该国陆地的面积， 或说领陆的面积，不包括该国海域的面积。 3．关于“国界”的活动设计，目的是让学生通过阅读练习，培养他们的读 图能力。教材中给出的案例结合以自然要素划分的三种国界类型──河湖、 山脉 以及经纬线， 学生读图后能说出每幅图中国界的主要类型即可， 至于以人文要素 来划分的国界类型， 因为涉及的内容学生基础较少， 活动里没有做要求， 教师可 以适当补充。 语言和宗教是民族差异的重要特征， 因此是划界时经常予以考虑的因素， 但 是它不适用于几个民族交错混居的情况。 采用几何国界的国家多是原来没有国界 的新殖民地区， 因为缺乏确定各国间属地界线的有关资料， 有关国家多采用经度 或纬度方向作为界线， 或者以直线连接两个勘定点划分。 如果界线两侧人口稀少， 3eud 教育网 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！ 3eud 教育网 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！ 居民经济和文化发展能够适应这种分割， 这对相邻两国的关系影响不大； 如果界 线两侧居民在经济和文化发展方面有较多的往来和联系时， 这种划分不仅会影响 当地的发展，也会给相邻两国带来潜在的矛盾，甚至引发冲突。 非洲国家的国界形成于 15 世纪西方侵入非洲以后。欧洲殖民者不顾非洲民 族的复杂情况、 聚居区域和传统界线， 强行瓜分非洲， 或者以侵略势力扩张的范 围为界，或者按地图的经度和纬度或直线定界。整个非洲大陆被分割成 50 多块 殖民地，界线总长 46 400 千米，其中 4