湘教版地理八下5.2 北方地区和南方地区 说课稿.docVIP

《北方地区和南方地区》说课稿 各位老师:?大家好！今天我说课的课题是《北方地区和南方地区》。下面我将从以下几个方面来说我对这节课的认识和设计。一：说教材:?? （一）教材的地位和作用?? 本节内容是湘教版初中八年级地理第五章第二节的内容,在第一节时,学生已经学习了我国四大地理区域的划分。教材的第二和第三节是在第一节教学内容的基础上,进一步明确四大地区的区域特征。本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识，起着承上启下的作用。又南北方地区平时大家了解较多,所以将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习,有利于在掌握本课基础知识的同时,学习认识地理区域的方法.?? 在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区,与西部地区有明显的差异；对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列,而是用比较的方法,对两大地区的自然特征和人文特征进行了阐述。 （二）学情? 通过前面新课的学习，学生已初步掌握了区域的基本知识，并了解了我国四大地理区域的位置和范围；通过八上的学习，已初步掌握了中国地理概括及地形、气候、河流和湖泊、农业等一般特征；通过自身生活体验及电视新闻和杂志，对南北方已有一定的感性认识和理性认识，但在综合理解形成南北方自然和人文差异的原因及内在要素之间的关系，对学生而言有一定难度。 （三）教学目标?? 根据地理课标准的要求我设置的教学目标如下：? 1、知识与技能 （1）明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线； （2）知道并能说出北方地区和南方地区的自然和人文特征差异以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。 2、过程与方法 （1）通过课前猜词游戏，学生回顾南北方差异，查缺补漏，为本堂复习课做好准备； （2）通过阅读《中国地形图》、《中国气候分布图》，明确区域主要的自然特征，比较北方地区和南方地区自然差异； （3）通过对南北方景观图进行分类，明确自然环境对人类生产、生活的影响。 3、情感态度价值观 （1）培养学生学会用比较法和归纳法学习区域地理的能力； （2）通过南、北两地自然环境和人文活动的关系，帮助学生树立正确的人地观。（四）教学重点,难点?? 重点： 南方地区和北方地区的自然地理、人文地理的差异。 难点： 自然环境对人类生产、生活的影响。二：说教法? 根据本节课教学重难点，我确定的教学方法有：图片演示法、分组讨论法、多媒体教学法、提问法等，尽可能地尊重学生,鼓励学生,相信学生,引导学生,化被动为主动,让学生学会自觅知识,自得方法,使他们乐学,会学。?三：说学法 学生将通过自主学习法、读图分析法、对比归纳法来学习，让学生做课堂的主人,在课堂中,学生主动参与到课堂中,人人动手动脑,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性。??四：说教学过程 本堂课我通过:游戏导入?→课堂探究?→巩固小结?→?效果检测四个环节来实现教学目标。?(一)游戏导入?? 两名学生上台玩《你来比划我来猜》游戏，限时两分钟。游戏中所猜的词语全是反映南北差异的词语。 （因为本节课是复习课，所以先通过游戏初步反馈和掌握学生对相关知识的掌握程度，让学生带着兴趣和疑问主动参与课堂。） (二)课堂探究 师：展示四大地理区域的划分图 生：填出四大地理区域及南北方地区的分界线。 （让学生从宏观上把握四大地理区域，明确划分南北方的“秦岭——淮河”一线。） 1、南方地区和北方地区的人文差异 师：展示问题：（1）地形：主要地形区；（2）气候：主要气候类型、降水、气温； （3）河流：流量、结冰期、汛期、含沙量；（4）植被：植被类型 生：小组合作：查阅地图册、翻阅书本、共同探究完成；3分钟后小组代表上台展示成果，并在图上指出相关内容。老师及时评价，并链接相关知识。 （体现学生活动、学生主体性为主，动脑、动口、动眼、动手，在学生“动”的过程中完成自然差异的比较；学生展示的过程中，白板呈现相关地图，加深学生印象；链接相关知识，让学生复习时能众向比较，拓展知识面；） 生：表格小结：全体学生看表格总结南北方的自然差异。 北方地区 南方地区 地形 气候 河流 植被 （及时小结，让学生的思路更加清晰，把握更加准确。） 过渡：俗话说“一方水土养一方人”，南北方的自然差异又会造成哪些人文差异呢？ 2、南方地区和北方地区的人文差异 师：展示问题：（1）农业生产：耕地类型、主要农作物、作物熟制等 （2）生活习惯：衣、食、住、行等 分发图片：老师给每个小组分发一组反映南方与北方的景观图片 生：小组合作：组内探究，同时对图片进行分类，同学间相互介绍图片内容，说出划分理由。3分钟后学生展示，一个小组作为代表上台贴图，另一个小组上台纠正，并向同学们介绍相关图片及划分理由。 （图片呈现南北方人文