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小学生学习、生活方式自我建构专题研究计划 课题名称： 小学生学习、生活方式自我建构 课题研究的背景 “改革人才培养模式，实现学生学习方式的根本转变”是基础教育课程改革的基本目标和 理念，是课程实施的重点，也是《课程标准》的重点要求和深切呼唤。可以预见，随着素质 教育的不断深入，《课程标准》的逐步实施，必然并最终促使学生学习方式的根本转变。同 时也只有学习方式的不断革新和根本转变，才能使学生主动地适应以《课程标准》为指导的 教材改革和教学改革，自如地驾驭立体化、综合化、现代化、动态化的学习，培养学生创新 精神和实践能力。 建构性教学认为：教学的中心应由教师向学生转移，学生是教学活动的积极参与者和知 识的积极建构者。转变学习方式就是要把学生在学习过程中的发现、探究等自主认识活动突 显出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，成为学生学习 方式的自我建构、学习品质的自我发展的过程。我们应遵循《课程标准》新的教学理念，围 绕课堂上“让学生生动活泼地主动发展”的目标，坚持“教师沉下去，学生动起来，课堂活 起来，效益高起来”的课堂教改基本原则，坚持不懈地探索、实践，实现学生学习方式的自 我建构，为学生终生学习、终生发展奠定良好的基础，以此促进学生生命活力的释放。 研究的理论假设： 以学校为教育