人教版高一历史必修一第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展(教（学）案)完美版.doc

必修一 第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教学设计 课题名称 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 课型 掌握新知识和培养技能 反思 科　目 高中历史必修一 年级 高三 教学时间 1课时 课标要求 知道法兰西第三国宪法和《德意志帝国宪法》的主要容，比较德意志帝国君主立宪制与法国制的异同。 学生分析 法、德代议制的建立过程曲折复杂，加上学生已有的知识不足，他们在学习的过程中，难以理解和掌握知识。针对学情，教师要注意让学生主动参与教学全过程，培养学生独立思考的学习习惯，并让学生对课堂知识容进行较为全面的比较、概括和阐释。 学生对史实的比较容易出错，要注意史论结合。 教学目标 知识 与 能力 理解法国政体确立的艰巨性；掌握《法兰西第三国宪法》、 《德意志帝国宪法》的基本知识。认识法国、德国法治化的基本脉络。理解法国政体的特点和德意志帝国政治制度的特点及其历史作用和影响；分析两国政治制度在西方政治发展中的作用。 过程 与 方法 情境再现；分析材料；通过学习，搭建知识框架；反思历史，探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。 情感态度与价 值观 根据法兰西历程等基本史实，认识制度的建立是人类进步的产物。培养历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。认识资本主义政治制度建立过程的艰难性与曲折性。认识和分析在不同特点背后各国的不同国情和时代背景，。 教材分析 本节教材主要包括三个方面的容：第一，“艰难的法兰西之路”；第二，法国政体的确立；第三，“德意志帝国的君主立宪制”。法兰西与德意志是欧洲大陆的两个重要的国家，随着这两个国家资本主义政治制度的确立，近代西方主要资本主义政治制度得以最终确立。《法兰西第三国宪法》与《德意志帝国宪法》具有某些共同特点和某些关联的法律，近代法学称之为大陆法系。 教学重点 教学难点 《法兰西第三国宪法》的容和《德意志帝国宪法》的容的分析、掌握。 比较德意志帝国君主立宪制与法国制的异同 要有对应的知识点突破 教学资源 课本教材、教学设计和课件（网络资源）、多媒体平台等。 教学方式 情境再现；分析材料；探究学习。 教学过程 导入新课 贝多芬英雄交响曲的诞生：贝多芬从学生斯（1784——1838）那里得知了一个消息后，怒气冲冲地叫道：“他也不过是一个凡夫俗子。现在他也要践踏人权，以逞其个人的野心了。他将骑在众人头上，成为一个暴君。”后来，贝多芬把原来准备送给“他”的交响曲的题词改为“英雄交响曲——为纪念一位伟人而作”。 【设问】贝多芬原本想把第三交响乐送给哪位英雄？为何他后来又改变了初衷？ 【设问】拿破仑是封建君主吗？ 结合初中学习过的知识认识拿破仑的加冕只是法国资产阶级派与帝制派的斗争。 根据学情导入新课，也可采取其它方式。 教学容 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排 基础检测 发放《学案》，并组织完成基础检测部分。 做《学案》基础检测，与同位同学检查修改。 学生通过《学案》自学，掌握课标的基本容。 时间：5分钟。 方式：独立完成、检查。 教学目标1 结合历史材料分析法兰西制政体曲折和复杂的发展历程，引导学生掌握艰难历程的具体表现。 看书、看视频，积极思考，按老师的要求积极思考、回答问题。 加强对书本知识的挖掘，主要通过独立思考把握史实。从材料分析和归纳知识中提高学习能力 时间：10分钟。 方式：以讲解和提问为主。 提问和回答的方式尽量变换不同方式进行。 教学目标2 引导学生把握法兰西第三国宪法的主要容，探究政体得以存在的原因。 思考并回答问题。 通过材料和所学知识，提高学生运用知识，分析和解决问题的能力。 时间：8分钟 方式：师生交流为主。 鼓励学生发言，积极引导。 教学目标3 德国由容克地主通过王朝战争实现了统一，并向资产阶级政治迈进。引导学生从政体的容和特点上探究原因。 看FLASH了解德意志统一的过程。 做《学案》材料解析题部分，积极思考，努力将自己的答案向参考答案靠拢。 通过材料分析题、分析对比题，提高学生解题能力、应试能力。 时间：12分钟。 方式：试题的纠错讲解。 严格要求，规答题。纠错要到位。 小结与思考（结束部分） 老师总结所学知识，重点在两国政治制度的影响。布置课后思考题。 学生合作学习完成对法德两国政治制度的对比。归纳和记忆，总结课堂的收获，提出疑问等。 巩固所学知识，为下节课复习打好基础。 时间：5分钟。 方式：师生交流为主。 课后思考题要落实到位。 教学目标１　艰难的法兰西国之路 1．从两个方面分析第三国建立的背景： （1）封建势力：十分强大、竭力维护君主专制统治 （2）资产阶级：反抗激烈、公开反对君主专制，抨击神权，号召人民争取自由和 即：封建君主专制与资产阶级的矛盾尖锐 2．简述国建立的历程： 学生按时间顺序归纳，老师播放视频《攻占巴士底狱》、《拿破仑加冕