教学目标有效性.pptVIP

二、有效教学目标的几个特征 符合幼儿的年龄特征 三维目标的统一 目标的准确表述 体现课程是活动思想 （一）符合幼儿年龄特征 案例1：小班数学： 学习口头加减法的乐趣 1. 能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2.发展表象思维。 分析： 1.什么是表象？ 2.小班幼儿主要用什么来学习计算？ 3.小班幼儿主要以什么思维为主？ 结论：目标不合理，教学为无效教学。 案例2：中班语言老鼠娶亲 1.幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学习有节奏的朗诵儿歌? (认知目标)2.幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体现共同游戏的乐趣? (情感目标)3.幼儿能有节奏地朗诵象声词“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”? (能力目标) 分析： 1.理解与朗诵是幼儿能达到吗？（如果改成背诵呢？） 2.幼儿是否有相应的经验？（娶亲的经验） 结论：基于幼儿经验，并且是幼儿能够达到，能够生成新的经验。 结论： 1.目标要基于幼儿的经验。（直接经验和间接经验） 2.符合幼儿的心理特征，基于幼儿经验，又要高于幼儿经验。 （二）三维目标的统一 1.何谓三维目标 认知与动作技能 情感态度价值观 过程与方法 Bloom的三个目标领域 认知领域 动作技能领域 情感领域 案例：给粮食分家 在分离粮食的过程中,了解筛孔大小与粮食颗粒大小之间的关系 学习比较和测量的方法 自制分离粮食的筛