幼儿教师怎样上好一节公开课分析.pptVIP

幼师怎样上好 一节公开课 【一】、上好公开课要做好准备 ( 一 ) 、备内容 1. 注重内容的操作性 幼儿园公开课内容选得好，就等于成功 了一半。一般来说，操作性强的活动内容 是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特 点，还符合听众心目中的优质课标准。因 为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在 操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为 幼师赞叹！ 2. 符合自己的教学风格 教师要尽量选择自己熟悉的、 符合自己教学风格的内容，这样备 课及上起课来都得心应手，把自己 最好的一面展示给听众。如果不符 合自己的教学风格，比方说情感不 是很丰富的教师，偏选了偏重于情 感体验类的教学内容，这样的课上 起来教师会感到不能挥洒自如。 3. 考虑气候、环境等因素 选公开课内容时，幼儿教师要 综合考虑气候、环境等因素， 不要 存在侥幸心理 ，选择风险较大的公 开课，如《我和太阳做游戏》，若 遇到阴天或下雨，教学效果就会大 打折扣。 （二）、备目标 ? 1. 适合幼儿“最近发展区” —— 活动目标 太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让 幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根 据“最近发展区”理论，为幼儿设定 “跳 一跳，碰一碰” 既能达到的目标，但这个 度是很难把握的，教师需要全面的了解幼 儿的水平。 2. 活动目标要直观化 —— 公开课上得好不 好，离不开活动目标的完成情况。量化的 活动目标使听众客观的评价公开课，让听 众看到课堂效果， 而抽象化的教学目标， 如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力 …… 这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客 观评价，应尽量避免。 （三）、备自己 1. 知识储备 —— “ 要想供给幼儿一碗水，教 师自己必须有一缸鲜活的水”。 在上公开课之 前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉 整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到 整合有度又有效。 2. 自身能力 —— 每位教师在教学上都有自 己擅长的一面，在备课时，幼儿教师要充分考 虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自 身的长处，做到熟而精，得心应手。反之，很 容易产生不自信的心理，影响教学效果。 （四）、备幼儿 ? 1. 经验储备 幼儿的生活经验 直接影响到公开课的效果。 在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若 需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活 动，让幼儿积累必备经验。 ? 2. 年龄特征 幼儿是活动的直接参与者 ，他们的状 态直接影响公开课的效果。备课时，要 结 合幼儿的年龄特征、生活经验等 ，用他们 感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他 们的积极性。如小班不适合“大灰狼、巫 婆”之类的材料，大班的孩子则喜欢这种 刺激性的教法。 ? 3. 注重个别差异 不同的幼儿存在个体差异。备课时，要 考虑不同幼儿之间的能力差异， 设置不同 梯度的问题 ，以供不同层次的幼儿回答， 让每位幼儿都能体会到成功的喜悦，对活 跃课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮 助。 （五）、备突发事件 ? 在课堂中，时常会遇到突发事件，阻碍了 课堂的顺利进行。 备课时，教师要尽可能 地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶 发事件的发生率控制为零。 比如，完成了 教学任务，却未到下课时间，应临时增加 哪些活动？万一时间紧，差不多下课了还 未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环 节等。有了多方面的准备，就能处变不惊， 应付自如，使公开课能有条不紊地顺利进 行，收到预期的效果。 （六）、备听众 ? 公开课上得好不好，直接关系到自身的教 学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课过程 中不但要考虑幼儿的学习效果，还要考虑 听课者的感受和评价，把他们也融入到我 们的课堂中来。 1. 多媒体教学 有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学 内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生 的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。 多媒体的课件 可通过优美而富动感的设计，直 观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕” 上 ， 使 幼 儿 及 听 众 一 目 了 然 ， 心 领 神 会 。 2. 外向型活动 游戏、辩论、表演 等多形式的外向型活动， 能增加听众的参与机会，使他们也了解幼儿的 动态，跟着幼儿欢笑、迷惑、或恍然大悟，营 造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感到心 怡神悦。 （七）、备教法 ?