张元生+《7 海上日出》教学设计+湖南省常宁市泉峰小学.docVIP

PAGE １ PAGE PAGE １ PAGE １ 《7 海上日出》教学设计 （第二课时） 常宁市泉峰小学 张元生 教学目标 1.学习课文，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面。 2.通过观察图画和学习课文，理解课文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。 3.有感情地朗读课文,背诵课文。 教学重点 了解海上日出过程中景物的变化，理解课文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象。 教学难点 想象文章所描绘的画面,体会作者的思想感情。 教学手段 借助图片、视频、投影等辅助教学。 教学方法 朗读体会，指导背诵。 教学过程 一、回顾课文，导入新课。 师：大家课前就知道了这节课我们要学习的课文是——海上日出，我们已了解了课文内容，一起来回顾一下：(投影预习学案，指名说。) 1.课前检测（预习学案第一题）：课文按（ ）顺序，写了（ ）、（ ）、（ ）的美丽景象。2-3自然段作者描绘了（ ）天气的日出景象，4-5自然段作者描绘了（ ）天气的日出景象。 2．引入课题。 师：这节课我们品读巴金的《海上日出》，着重感受海上日出的伟大奇观。（课前板书课题，引入再板书“伟大奇观”） 师：日出我们见过吧，海上日出的景象呢？想看吗？我们再来读课题，应该突出哪个词语？（指名读课题，再齐读课题）我听出了你们对海上日出的惊喜与向往，请睁大你们欣赏的眼睛，目不转睛地看着屏幕，（播放日出视频）说说看到了什么。（指名说，要求一个比一个说得更具体） 二、品读课文第三自然段，指导背诵。 过渡：作者又是怎样描绘的？课文哪一段描写了这一景象？ 1．出示课文第3自然段，指导理解、背诵。 果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。 自由读课文。师：请同学们自由读课文，边读边想象画面。 评评这段话。（根据导学案提示，先小组进行点评，再集体点评。）师：读完了，请根据导学案的提示和学习伙伴交流，评评这段话，要习惯地拿起笔来作标注。 A.小组评。导学案提示：从整体看，描写有序，（请画出时间词，比较用词的准确）；抓住景象的变化描写具体，（请画出景象变化的词句,如形状的变化 、颜色的变化、亮光的变化、 动态的变化。） B.集体评。师：看看你们给大作家的经典文章点了多少个赞（指名汇报），大家来汇报一下。 三个表时间的词语可以调换顺序吗？我们来体会时间变化的快慢，最快的是——慢点的是——更慢的是—— 随着时间发生变化，景象也在发生变化，作者抓住了哪些景象变化描写？（板书：景象变化） 我们还可用真情的朗读点赞。（指导读好：“真红得可爱”“深红的圆东西”） 能抓住关键词句体会描写的生动，老师给你们点赞。（分小组评） 对，太阳升起的动态描写很生动。（动态） 2．品读理解重点句。（课件） 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。 设问：简洁地说，这句写的是什么？　　　——太阳向上升。　　师：现在你们是作者，当时是如何考虑用词把太阳向上升的动态写生动、具体呢？我们来再现作者的创作思维过程。作者在细致观察的基础上，这样描述：（学生根据老师的提示描述）　　　——太阳使劲向上升。　　　——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。　　　——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。　　——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。　　（2）小结：表达得真好啊，从你们的朗读也能感受到，这是个顽强的太阳，充满了奋发向上力量。多么壮观的景象，多么伟大的奇观啊！ 3．孩子们，我们再来直观感受这一伟大奇观，借用作者的语言描述。 三、品读课文四、五自然段，体会用词的生动。 过渡：天空有云时，海上日出又是怎样的伟大奇观呢？请同学们结合导学案的要求认真读课文第4、5自然段。 1．学生读课文四、五自然段，边读边画。 2．读课文第四自然段。 课件出示画面，指名描绘。 师：这是什么情景的画面，用自己的话描绘。 过渡：作者是怎样描绘的？（指名读） （2）课件出示句子，指导读中理解。 阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。 师：太阳光的无穷威力，能穿透云层，让水天一色，阳光灿烂，这难道不是伟大的奇观吗？（语调降）哪些词让我们感受到了它的威力，把它们读得有力些。（指导读好关