北师大版八年级数学下册6.2《平行四边形的判定》教案.pdfVIP

《平行四边形的判定》教案 教学目标: 一、知识与技能 探索并掌握平行四边形的判别条件，领会其应用． 二、过程与方法 经历平行四边形判定条件的探索过程，发展学生的合情推理意识和表述能力． 三、情感态度和价值观 培养学生合情推理能力，以及严谨的书写表达，体会几何思维的真正内涵． 教学重点： 理解和掌握平行四边形的判定定理． 教学难点： 平行四边形的判定定理与性质定理的灵活应用． 教学过程： 一、导入新课 开动脑筋：一装潢店要招聘店员，老板出了这样一道考题：“一顾客要一张平行四边形 的玻璃，你利用工具度量哪些数据可说明这张玻璃符合顾客要求。”你能为招聘人员设计一 方案？ 我们要想完成这个任务，就要用到今天要学习的知识平行四边形的判定 二、新课学习 我们知道了平行四边形的性质，那么，有哪些方法可以判断一个四边形是平行四边形 呢？ 根据定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形，可以判定一个四边形是平行四 边形。 想一想：还有其他可以判定平行四边形的方法吗？ （一）探究1：如图，将两长两短的四根细木条用小钉绞合在一起，做成一个四边形， 使等长的木条成为对边，转动这个四边形，使它形状改变，在图形变化过程中，它一直是一 个平行四边形吗？ 探究一：将两长两短长度分别相等的木条组成一个四边形，观察四边形的形状，是否是 平行四边形。请你说出这种方法的道理。与同伴交流。 探究过程如下： （1）学生以小组为单位，利用课前准备好的学具动手操作、观察完成探究活动一，然 后教师演示，并引导学生猜想“两组对边分别相等的四边形是平行四边形； （2）、推理验证：这里采用先有学生独利思考、小组内交流，然后教师组织小组汇报， 学生口述他们的想法，师生共同给出说理过程；（媒体展示） 已知：如图，在四边形ABCD 中，AD=BC，AB=DC。求证：四边形ABCD 是平行四 边形。 分析：要证明四边形ABCD 是平行四边形，现在只有平行四边形的定义这一种方法， 即须证AB∥DC，AD∥BC，因此需要连结对角线构造内错角。 证明：连结AC， A D ∵AD=BC，AB=DC，AC=AC ∴△ABC≌△CDA （SSS） B C ∴∠1=∠2，∠3=∠4 （全等三角形的性质）， ∴AB∥CD，AD∥BC （内错角相等，两直线平行）， ∴四边形ABCD是平行四边形（两组对边分别平行的四边形是平行四边形）。 （3）、符号表示： ∵AD=BC，AB=CD ∴四边形ABCD为平行四边形 （4）、方法小结：因此要判别一个四边形是不是平行四边形的方法已有以下两种 ①用定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 ②用判别条件：定理1：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 （二）探究2：如果只有两根相同长度的细木棒，你能不能确定出一个平行四边形？ 动画演示平行四边形的形成过程（学生仔细观察） 提出问题：根据动画的演示，你可能得出什么结论呢？ 学生讨论、总结回答：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形. 你能证明此结论吗？ 要求学生，根据结论，先写出已知与求证的内容，然后加以证明。 已知:如图,在四边形ABCD 中,AB∥CD,AB=CD. 求证:四边形ABCD 是平行四边形. 证明:连接AC. ∵ AB ∥CD, ∴∠1=∠2. ∵AB=CD,AC=CA, ∴△ABC ≌△CDA(SAS).. ∴BC=DA. ∴四边形ABCD 是平行四边形. 方法小结：判别一个四边形是不是平行四边形的方法, ③定理2:一组对边平行且相等的四边形是平行四边形. （三）探究3：如图，将两根细木条AC 、BD 的中心重叠，用小钉绞合在一起，用橡皮 筋连接木条的顶点，做成一个四边形ABCD，转动两根木条， 它一直是一个平行四边形吗？你能证明吗？ 你又能得到什么结论？ 学生观察、讨论、总结：对角