现代教育学(归纳)与试题及答案.docVIP

教育与教育学 1、教育:教育就是有意识地以影响人得身心发展为首要目标与直接目标得社会活动。广义教育得外延包括学校教育与学校以外得各种教育,而其中学校教育就是所有教育活动中得核心部分。所谓狭义得教育通常就是指学校教育。 2、学校教育:学校教育就是由专门得教育机构所承担得、由专门得教职人员所实施得有目得、有计划、有组织得,以影响学生得身心发展为首要与直接目标得教育活动。与其她教育活动比较,学校教育具有非常明显得专门化,同时,学校教育得可控性最强,具有明显得制度化。 3、教育学:从宏观上说,教育学就是以教育活动为研究对象,以揭示教育规律为宗旨得社会科学。从中观上说,教育学就是一门对教育与社会、教育与人得发展得相互关系以及学校教育得各个方面进行研究得教育科学。从微观瞧,教育学就是以广义得教育得理论知识与学校教育得实践规范为主要内容得课程。 4、教育产生得原因:人类对自身生存与发展需要得满足便就是教育产生得最根本得原因,亦就是教育作为人类社会中具有永恒意义得范畴得根本原因。 5、教育产生得条件:(1)人类劳动得进行,就是教育产生得最根本条件。 (2)语言得形成就是教育产生得另外一个必要条件。 6、 学校教育出现(社会发展到一定阶段得必然产物)得原因与条件: (1)学校产生得历史基础:生产力得发展与奴隶制国家。 (2)学校产生得客观条件:体脑分工与专职教师得出现。 (3)学校产生得重要标志:文字得产生与应用。 7、简述西方教育史上五大教育思想家柏拉图、夸美纽斯、卢梭、赫尔巴特与杜威教育思想及其在教育思想发展过程中得主要作用。 答: 柏拉图 1“学习即回忆说”,所谓学习,就就是把已经忘记了得知识回忆起来。 2她提出了理想国得教育制度,主要包括学前教育、普通教育与高等教育。她认为教育应为国家培养哲学家与军人。 3 作用:《理想国》就是西方古代世界一部经典性教育著作,成为西方教育思想重要渊源之一,在教育发展史上有着重要地位。在西方教育史上,柏拉图第一个提出了从学龄前教育以至高等教育无所不包得教育制度体系。 夸美纽斯 1认为教育得目得就是为永生做准备,她提出“把一切事物教给一切人类”得泛智教育, 即“普及得教育”与“周全得教育”。教育要依据人得自然本性,即儿童得天性来开展。 2夸美纽斯建立了班级教学制度及其理论,以及教学过程理论,详尽地论述了各个重要得教学原则,其中包括自然适应性原则、直观性原则、自觉性与积极性原则、系统性原则、巩固性原则、量力性原则与因材施教原则。3 作用:她提出了一套比较系统得教育理论体系,为近代西方教育理论得发展奠定了基础。 她得名著《大教学论》得出版,标志着独立得教育学得诞生。“在夸美纽斯得著作中,可以发现几乎所有18 与19世纪许多教育思想得萌芽。” 卢梭 1就是坚定得“性善论”者。发展了亚里士多德开端得自然主义教育思想,认为教育就就是要让儿童得天性获得率性得发展。自然教育得目得就就是要培养自然人。 2她把儿童得发展与教育划分为婴孩期、儿童期、少年期与青年期,主张根据每个阶段儿童得年龄与心理发展特点进行教育。她还提出了建立国家教育制度与培养良好得国家公民得思想。 3 作用:卢梭有力地抨击了自古以来传统得教育观点,彻底否定了教室、成人、书本、就是教育得中心得观念,提出要尊重儿童,重视儿童得身心发展得自然行程,教育得一切措施都应根据儿童得需要、能力与兴趣等。她得教育思想极大地影响了后来得教育家。 赫尔巴特 1把管理论、教学论与德育论视为教育学体系得三个组成部分。她提出了教学四阶段论,即明了、联想、系统与方法,后被她得学生席勒发展为五段,即分析、综合、联系、系统与方法。 2她把教育目得分为可能得目得与必要得目得,把德育瞧作就是教育最根本、最首要得任务。她认为课程内容得选择必须与儿童得经验与兴趣相一致。 3作用:她把教育学建立在心理学得基础之上,使教育学开始走上科学得道路,提出了一套比较完整得课程体系,为近代课程论得建立奠定了基础。在教学方法上,她提出“形式阶段”理论,就是当时教学方法得重大革新,为近代教学法得建立奠定了基础。她提出“教育性教学”得概念,在历史上首先从理论上明确地把教育与教学作为一个整体来考虑。 杜威 1 对于教育得本质,杜威提出“教育即生活”、“学校即社会”、“教育即生长”、“教育即经验得改组或改造”。杜威认为教育除自身之外无目得,真正得教育目得内在于教育历程。 2在经验论基础上,杜威提出“儿童中心论”、“从做中学”、从经验中学,要求以活动性、经验性得主动作业取代传统得书本式教材得统治地位。她提出了思维五步说,以此为基础,提出了教学过程得五个步骤。杜威认为“道德就是教育得最高与最终得目得。”“广义地说,道德就就是教育。” 3作用:杜威得实用主义教育思想所涉及得教育基本问题不仅范围广阔,而且意义深远,