统编版六年级上册第三单元(阅读策略)单元备课.pdfVIP

统编版六年级上册第三单元（阅读策略）单元备课 县区 学校: 姓名: 学科: 年级: 统编小学语文六年级上册第三单元 单 元 《9.竹节人》《10.宇宙生命之谜》《11.故宫博物院》《习作. 让生活更美好》 《语文园地》 主题：“根据阅读目的选用恰当阅读方法” 一、根据阅读的需要，运用相应的方法完成阅读任务的过程，是为了更好地 提高学生的整体阅读效率，完成相关的任务。 主题研制 二、要引导学生根据目的对阅读材料进行取舍。选择恰当的阅读材料，减少 无关材料及不重要材料的干扰。 三、教师应引导和启发学生运用以往掌握的阅读方法和策略，并灵活使用浏 览、快读、跳读、等策略。选用恰当的阅读方式，达到阅读的目的 【文本内容】 本单元围绕“带着目的阅读”这一专题，编排了《竹节人》、《宇 宙生命之谜》、《故宫博物院》三篇课文和《习作》《语文园地》。 竹节人文体，是回忆记叙类文章。 表达特色：文章内容记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制 作竹节人并不顾时间，沉迷于斗竹节人，引致两人的手工玩具被老 师没收，结果却发现老师也与他们一样，喜爱竹节人，这是一篇容 易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴合学生生活， 能够激发学生自身情感的感悟。 《宇宙生命之谜》文体：科普类文章。 表达特色：课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在 单元解读 单元教学内 的艰难历程，并最终说明到目前为止，地球之外是否有生命存在， 容及分析 仍然是一个未解的谜，本人本文围绕地球之外的太空中是否有生命 存在的问题，通过举例子，列数字等，分析了生命存在的必备条件， 及火星上生命难以存在的原因。通过阅读理解学习科学，追求真理， 不断探索的精神激发学生爱科学、学科学，探索宇宙奥秘。领悟作 者采用分析、比较、排除的方法来说明问题的表达方法。 《故宫博物院》文体：说明文 表达特色：本文以四则材料。向我们介绍了故宫博物院材料 材料一：本文主要说明故宫建筑群规模宏大、壮丽、建筑精美、布 局统一的特征，这是一篇典范的以空间顺序说明事物的现代说明文， 文章语言简洁凝练又不乏意趣情韵。 材料二：讲了梁九重修太和殿的故事； 材料三：介绍了故宫博物院的游览须知； 1 材料四：以平面示意图的形式，让我们直观的看到了故宫博物院的 全貌。 【编排特色】 一、文体特征 综上所述，整个单元内容安排与单元主题结合紧密，文章题材 不一，《竹节人》是一篇回忆记叙类文章语言，幽默风趣，《宇宙生 命之谜》是科普类文章，《故宫博物院》前两则材料分别是说明文和 记叙文，后两则是非连续性文本，这四篇不同文