部编版小学语文一年级下册教学实录汇编（全册）.docVIP

1　春夏秋冬 名师教学片段实录 ◆精心指导，扎实写好每一笔　(教学重点) 师：生字我们已经认识了，下面我们就来写一写，看谁写得正确、规范。第一步，“读帖”。 (课件出示生字书写动漫：春 冬 风 雪 花 飞 入) 师：请大家仔细观察生字，然后书空，记住每一个字是怎么写的。然后，请大家在书上描一描“春、冬、花”这三个字，这就是“描红”。再在书上的田字格中写一写，这就是“临帖”。做到“一看二写三对照”。 (生认真观察并书写) 师：写字，要认真“读帖、描红、临帖”。刚才我们已经做好了，现在我找三位小朋友来展示他们写的这三个字。 师：大家先看字帖，再看看同学写的字，做做小老师，说说他们写得怎么样。如果好，说说好在哪里；如果不好，说说该怎样改正。 生1：这个“春”字写得很好，一撇一捺很舒展，整个字写得稳稳当当。 生2：我也觉得这个“春”字写得好，三个横的长短有变化，最后一横写得稍长。我应该向他学习。 师：你们观察得真仔细，的确，“春”字最容易把三个横写得一样长，我们要把第三横写在横中线上，稍长。撇捺舒展开，宽度要超过最长横，使整个字保持平衡。下部的“日”，宽度与第二横差不多。这样写就漂亮多了。我们要把每一个笔画都写好，看好它在田字格中的位置，还要注意起笔、运笔和收笔。看老师来写一写。 (师范写生字，生再写，师提醒写字姿势。) 生3：“冬”字写得不太好看，上面太大了，下面的两点没地方了。 师：大家看一看字帖，“冬”字怎样写才好看？ 生4：“冬”上面是折文，不能写成反文。 生5：我来补充，上面的折文要上小下大，横撇和捺要舒展一些。 生6：我觉得“冬”最难写的是下面的两个点，一上一下，上小下大，要写在竖中线上。 师：这几个同学讲解得真准确，都能当小老师了！请大家想一想刚才这些小老师是怎样说的，再来写一写“冬”字。 生7：“花”这个字写得还可以，但是最后一笔竖弯钩太长了，可以缩短一些。 师：请你到台前来，给大家写一写，做个示范。 (生7到台前书写，教师利用投影仪展示。) 师：请小组合作，交流其他几个字的书写情况。 赏析：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。在第一学段中教师更应该鼓励学生养成良好的书写习惯，提高书写质量。本设计中，老师严格按照“读、描、仿、临”的规律去做，通过指导学生仔细观察字帖，认真书写，再通过学生做小老师的方法，指出学生写字的优缺点，教师点拨，指出学生最容易忽视的地方，让学生“恍然大悟”。教师还非常注重示范的作用，通过现场书写，为学生直观呈现了整个字的书写过程，让学生有“法”可依。这种指导是扎实有效的。 2　姓氏歌 名师教学片段实录 ◆组织游戏，在趣味中有效诵读、识记、积累　(教学重点) 师：小朋友们都很喜欢玩游戏吧，我们现在来玩个拍手游戏，我来问，你来答，回答不上来，你就算输了。想不想玩呢？ 生：想。 师：听老师示范一下，你们照着我的样子答。 “拍拍手，做游戏，我来问，你来答。你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。” 师：听清你们要怎么回答了吗？ 生：要把姓拆开来介绍给大家听，好让大家知道是哪个姓氏。 师：好，现在我要请大家一起来玩一玩。(指着一位小朋友。) 他姓什么？ 生：他姓吴！ 师：什么吴？ 生：口天吴！ 师：他姓什么？ 生：他姓胡！ 师：什么胡？ 生：古月胡！ 师：他姓什么？ 生：他姓王！ 师：什么王？ (生一时说不出来。) 师：除了把字拆开来介绍，还可以用组词的方法，如：什么王？国王的王。我们来试一试！ (师生问答游戏。) 师：接下来，大家两两组合，来玩这个问答游戏。 (生生游戏。) 赏析：游戏能使课堂增加活力，充满情趣。在这个教学片段中，教师并不是仅仅使用游戏的激趣功能，而是让游戏和教学内容有机地结合起来。通过讲解游戏规则，使学生获得识记生字的不同方法。学生在这生动有趣的问答游戏中，对学习内容有了更多的自我体验。师生、生生之间进行互动，不仅提高了学生的口语交际能力，而且使整个活动散发着浓郁的“语文味”。学生不仅领略到了语言的魅力，巩固了生字，还积累了祖国多样的姓氏。 3　小青蛙 名师教学片段实录 ◆多种方法识记生字　(教学重点) 师：小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗？ (生读出生字“清、睛、晴、情、请”) 师： 我们该怎样记住这几只可爱的“小蝌蚪”呢？请你和小组同学议一议。 (小组讨论) 师：商议好了吗？小组代表把你们的好方法分享给大家吧！ 生1：我们小组发现可以用“加一加”的方法来记住这五个字： “青”加“目”就是“眼睛”的“睛”； “青”加 “氵”就是“清水”的“清”；“青”加“日”就是“晴天”的“晴”；“青”加“忄”就是“事情”的“情”；“青”加“讠”就是“请坐”的“请”。 生2：老师，我们小组发现这五个字加这些偏旁是有原因