高中语文统编版(2019)下册-1.2齐桓晋文之事-学案设计无答案.pdf

齐桓晋文之事 【学习目标】 一、知识与能力目标 1．疏通文意，积累掌握课文中重要的实词、虚词及句式； 2 ．学习孟子迂回曲折的论辩方法； 3．体会比喻在文中的运用和作用，并尝试运用比喻进行论辩。 二、过程与方法目标 通过有效的研读与合作讨论，理清文章的论辩理路。 三、情感价值观目标 1．理解孟子的“保民而王”的民本思想和同情广大劳动人民的深切情怀； 2 ．领会孟子耐心细致的说理态度和巧妙灵活的论辩方法，并对此有个人认识。 【学习重点】 在理解文意、理清思路的基础上，把握孟子的民本思想和论辩特色。 【学习难点】 先秦散文的简约和孟子曲折论辩 （对话）的特色，可能带来文意的理解和思路把握的难度。 【学法建议】 了解必要的作者情况和时代背景，结合注释和工具书疏通文意，反复诵读，合作研讨。 【学时安排】 2 学时 【第一学时】 【学习过程】 一、知识链接 1．孟子与《孟子》 孟子（前 372—前 289 年），名轲，字子舆，战国时邹（现山东邹县东南）人。 孟子是战国时儒家学派的代表人物，曾受业于子思（孔子的孙子）的门人， 30 岁左右收 徒讲学。 44 岁开始周游列国，晚年回到家乡讲学著述，直到去世。后世统治者都把他作为尊 崇的偶像，到元、明时被称为“亚圣” 。 孟子继承并发展了孔子的仁政思想，其主要内容包括：民本主义思想；邦国的主权在民； 对不施仁政的暴君人民是不可以不服从的； 政事以民为归宿； 用人以民意为准； 国家应以保民 为职责；国君施行仁政以使百姓安居乐业；孟子反对不义的战争。 孟子善辩，在论辩时又善设机巧，先纵后擒。散文气势磅礴，感情激越，锐不可当。 《孟子》共七篇，分别为《梁惠王》 、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、 《尽心》。各章又都分为上下两篇。作为一部语录体著作，它记录的是有关孟子重要思想的一 些言论。到南宋时， 朱熹把它与 《礼记》中的《大学》、《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”， 成为后世（如明、清两代）科举考试八股文的唯一的取材依据。 2 ．时代背景 战国时期，列强纷争，以征伐为能事，各诸侯国都是野心勃勃地追求霸主的地位。对外连 年征战，对内盘剥人民，致使广大人民过着苦难的生活。 而齐国在东方诸侯中又号称强国， 齐宣王野心勃勃， 扩置学官，招揽学士，任其讲学议论。 孟子这时在齐宣王身边供职。 于是孟子便在一次齐宣王问有关齐桓晋文称霸之事的时候， 针对当时的社会现实， 阐发他 的“发政施仁”、改革政治，实行王道的主张，这就是著名的《齐桓晋文之事》 。 二、结合注释诵读全文，整体理解文意。 读后思考讨论：孟子和齐宣王谈话的主要内容是什么？ 三、细研文本。 探究孟子在与齐宣王的对话中是怎样埋设机巧，一步步向前推进地阐述自己的政治主张 的。 （一） 1．谈话之初， 齐宣王想听的内容是 ；孟子 要说内容则是 。 2 ．孟 子提 出了 的政 治主 张。对此 ， 齐宣 王的态 度 是 。 3．为说服齐宣王，孟子举了齐宣王 的事例，以此证明齐宣 王具有 之心，并把它上升到 的高度。 （二） 4 ．经过初次的论辩， 齐宣王已经认同了孟子主张的 ，可是齐宣王依然怀 有畏难情绪。 对此，孟子连用四个 ，得出了自己的看法： 。 （三） 5．