我的性别角色-男生女生第八版.docVIP

PAGE PAGE 8 一、 教材分析  我的性别角色-男生女生 上海市亭新中学 心理 毛英 本节课是来自《初中生心理健康自助手册》第六专题“飞扬的青春”，初中阶段的学生正面临青春期生理和心理的剧烈变化，随着性生理的发育、性意识的萌发，青少年学生与“性”有关的困惑也在增 加。因此，初中生心理健康教育的主要内容之一，就是帮助学生认识 青春期的生理特征和心理特征，此时，要关注到青春期体现在性别上 的差异问题，比如男女进入青春期的年龄差异，生理和心理变化差异 等，因此引导学生确立健康的性别观念，塑造良好的性别角色，从而 悦纳自我，有助于对后面青春期的异性交往、性好奇心理引导和性自 我保护等专题进行深入。 二、 学情分析 青春期是自我意识快速发展的时期。青少年在青春期的首要任务，就是寻找并建立一种恰当的自我认同感即“悦纳自我”。悦纳自我包括两个方面：一是悦纳生理自我，喜欢自己的性别、外貌长相； 二是悦纳心理自我，能正确看待自己的优缺点，能无条件地接受自己。 著名的心理学家埃里克森的人格发展理论揭示：在青春期，青少年面临的主要危机是自我同一性和角色混乱的冲突。性别角色随着青春期的到来，会进一步差异明显化，若此时出现性别角色混乱，对学生的自信心以及同伴关系都会造成不良影响。为此，本节课，通过一系列活动，引导学生悦纳自己的性别角色，同时也学会欣赏他人，为后面的人际交往辅导创设氛围