中外学前教育史第四章第五章第六章第七章.pptVIP

2013-09-19 63 （二）生活教育的主要内容 ? 主要内容是：“生活即教育”、“社会即学 校”、“教学做合一”。 ? 1. 生活即教育。 生活是教育的源泉，“是生活 就是教育”；“是供给人生需要的教育，不是 作假的教育，是为生活向前向上的需要而教 育”，是使生活发出真力量的“真教育”。 ? 2. 社会即学校。 是对杜威的“学校即社会”改 造而来的。他认为应把受教育者放到大自然、 大社会中去，叫他们自由翱翔。这是陶行知苦 心探索大众教育的“穷办法”。 2013-09-19 64 ? 3. 教学做合一。 教学做合一就是以生活为中心 ——怎样做，就怎样学，怎样学就怎样教。所 有的问题都是从生活中发出来的。从生活中发 出来的困难和疑问，才是实际的问题；用这种 实际的问题来求解决才是实际的学问。 2013-09-19 65 ? 卡尔维特的教育 2013-09-19 66 第二节 张雪门学前教育理论与实践 2013-09-19 67 一、生平和教育活动 ? 张雪门（ 1891-1973 年），我国著名的幼儿教育专家。 20 世纪 30 、 40 年代我国幼教界的“南陈北张”中的北 张，他对北方和台湾的幼教影响很大。 1924 年译著《 福禄倍尔游戏辑要》、《蒙台梭利及其教育》。 1993 年秋，任北平幼稚师范学校校长。期间，编辑了幼稚 师范丛书，进行了教育见习、实习的改革试验。 1934 年，开始了幼稚园行为课程的研究，并讲授《幼稚教 育》于各大学。 1947 年，任台北育幼院院长。之后， 陆续写下《幼稚教育》、《幼稚园课程活动中心》、 《幼稚园行为课程》等十几本专著，为幼儿教育理论 的建设作出了重要的贡献。 2013-09-19 68 二、幼稚园的行为课程 ? （一）幼稚园行为课程的意义和目的 ? 生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活 的实践，就是行为课程；他从生活而来，从生 活而展开，也从生活而结束。 ? 提倡行为课程的原因：一是通过个体与环境的 接触产生直接经验；二是运用自然和社会的环 境来扩充儿童的知识。 2013-09-19 69 （二）实施行为课程的原则 ? 第一，课程的设置要经过人工的精选； ? 第二，他主张“在劳动上劳心”要求儿童在活 动的同时，也要注意培养智能和情感的东西； ? 第三，课程应来于儿童的生活，但又要高于儿 童的生活，要有远大的客观目标。 2013-09-19 70 三、幼稚师范教育的实习和见习 ? （一）关于见习、实习的场所 他认为幼师生的实习场所应有 4 种单位： 1. 中心幼稚园。 2. 平民幼稚园。 3. 婴儿保育院。 4. 小学。 ? （二）关于实习阶段 第一是参观，时间为一个学期；第二是见 习，时间是一个学期；第三是试教，时间是一 学年；第四是辅导，时间是一学年。 2013-09-19 71 第三节 陈鹤琴学前教育理论与实践 2013-09-19 31 一、幼稚教育总目标 ? 增进幼稚儿童身心的健康； ? 力谋幼稚儿童应有的快乐和幸福； ? 培养人生基本的优良习惯（包括身体、行为等 各方面的习惯）； ? 协助家庭教养幼稚儿童，并谋家庭教育的改进。 2013-09-19 32 二、课程范围 ? 课程范围包括音乐、故事和儿歌、游戏、社会 和常识、工作、静息、餐点共 7 项，每项均列 有目标、内容及最低限度要求。 2013-09-19 33 三、教育方法 ? 1. 强调照顾儿童的喜好，不必强调一致地活动。 教师要进行引导和个别指导。 ? 2. 采用设计教学法。 ? 3. 强调儿童要做户外活动。 ? 4. 引导儿童，自己能做的事要自己做。 ? 5. 教师要做观察、教育记录。 ? 6. 儿童的玩具用品尽量利用废物、天然物和日 用品。 ? 7. 教育活动要与家长相结合。 2013-09-19 34 第三节 各类幼稚园的建立和发展 一、公立幼稚园 （一）南京高等师范附属小学下设的幼稚园 建立于 1919 年，招收 3-6 岁 的幼儿，多半 系教员子女。游戏运动器具和恩物等设备齐全。 在教学中以生活为作业，谈话、游戏、手工、 音乐为主要活动。 2013-09-19 35 （二）浙江大学教育系培育院 该院成立于 1935 年，招收 两岁半至五岁 的 幼儿 20 人，每半岁一个级段，每级段各有 4 人。 供《儿童心理学》、《儿童训导与心理卫生》、 《儿童心理专题研究》等课程观察、研究、实 习用。 201