孙留小学常规管理制度.pdfVIP

孙留小学常规管理制度 为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，重建小学教学管理 制度，规范教学行为， 全面提高教育教学质量现制定教学常规管理如 下： 一、课前准备 1、编制学期教学计划。新学期开学前，学校必须组织任课教师 认真学习相关学科的课程标准 （或教学大纲），了解课程的基本理念， 明确课程性质、目标和实施建议；通读全册教材，了解教材编写意图 以及在学段中所处的地位与作用， 结合学生实际确定新学期学科教学 在知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观等方面所应达到的基 本要求；按校历拟定学期教学计划， 在教学计划中要特别重视安排好 综合实践活动、学科评价方案和教学改革试验等内容。 2 、开发利用课程资源。开发和利用课程资源是新的一轮国家基 础教育课程改革提出的新要求。 要根据课程管理政策和课程设置要求， 积极开发并合理利用校内外课程资源。 教材是学校教育的主要课程资 源之一，教师要通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把课程 内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现对教材内 容的再创造；学校应合理计划并充分发挥图书馆（室） 、实验室、专 用教室、各类教学设施和实践基地的作用， 实现学校设施设备使用效 益的最大化；学校要广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技 馆、企业、社区、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资 源；积极利用并开发信息化课程资源等。在课程资源开发、管理和使 用中，要积极发掘师生的潜能，针对学生兴趣和需要，结合学校和当 地的文化、传统和优势，开发富有学校和地方特色的课程资源；要加 强沟通与协作，因地制宜、创造条件，建立课程资源管理系统，拓宽 校内外课程资源及其研究成果的分享渠道， 提高使用效率， 实现资源 共享。 3、课堂教学设计。课堂教学设计主要把好三个环节：首先是确 定教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标准、教材特点及学 生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定 具体的教学目标。其次是整合优化教学内容，把握教材内容重难点， 协调各类课程间的内在联系。 第三是精心设计教学活动方案。 要以面 向全体学生，促进学生全面发展为宗旨， 针对学生的实际情况和需要， 研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学计划。 教案即课时教学计划， 是教学设计的书面表达形式。 要反映预期 的教学目标要求，要体现学生学习活动的过程、方法，要确定教学内 容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式 （含现代教育技术的运 用）；要体现教师的教学风格和创造性，设计富有个性的教学方案； 要注意积累有指导意义或推广价值的教学案例； 要加强教学反思， 教 案要有教师的教学随笔或教学后记。 二、课堂教学 4 、创造性地实施课程计划。学校要根据省颁义务教育课程设置 方案，从学校的实际出发， 研究确定具有个性的课程计划，组织教师 认真实施各类课程； 教师必须按照学校的课程安排上课， 不得随意调 课或增减课时，要创造性地实施课程标准、使用教材。活动类课程要 坚持实践性、 自主性、创造性、趣味性的原则， 做到有目的、 有计划、 有组织、有场地、 有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空 间，促进学生的个性发展。 综合实践活动是国家规定的必修课程，由 国家设置，地方和学校根据实际开发实施。 其指定领域主要包括信息 技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、以及劳动与技术教育 等，要重点抓好师资、课程资源和设备三项基本建设，按照《教育部 基础教育课程改革纲要（试行） 》所设定的基本框架规划好活动的基 本类型、基本内容和具体活动方案，保证综