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故事：《小数点引起的悲剧》 有一位著名宇航员独自驾驶飞船在太空作业，当他圆满 完成任务时， 由于检察员的疏忽， 点错了重要数据的小数点，飞船发生了不可解决的故障，在人生的最后两个小时，这位 勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作，最后他与女儿诀别时，说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中的每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧在发生！”飞船从此消失了。 话说孙悟空和他师傅一行人来到一座山头，孙悟空前去 探路，遇到一个妖怪，妖怪喝到： “猴头，交出唐僧！” 孙悟空大声喊道：“休想！看我金箍棒！”于是从耳朵里掏出 一根只有 0.009 米长的金箍棒 , 妖怪觉得很奇怪 , 想 : 这么短有什么用 ? 孙悟空嘿嘿一笑 , 对着金箍棒轻轻吹了一口气 , 金箍棒从 0.009 米变成 0.09 米 , 接着又吹了一口气 , 金箍棒 0.09 米变成 0.9 米 , 吹第三口气的时候 , 金箍棒从 0.9 米变成 9 米 , 孙 悟空喊道 : “看棒！” , 金箍棒重重的砸在妖怪身上 , 把妖怪打死了。 课题：小数点移动引起小数大小的变化 城区实验小学：朱锦英 一、 教学内容： 教科书 p61 二、 教学目标 1、 使学生探索出小数点向左、 向右移动引起小数大小变化 的规律。 2、 通过观察、概括，培养学生思维能力。 3、 激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。 三、 教学重点、难点 重点：探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。 难点：熟练运用规律解决问题。 四、 教学准备：课件 五、 教学过程： （一） 创设情景，导入新课。 播放故事《小数点的悲剧》 （二） 探究新知，合作交流。 1、 电脑播放动画， 要求学生在观看的过程中注意： 小数点 移动与金箍棒有什么关系？ 2、 四人小组合作，探索规律 0． 009= 9 毫米 0．09= 9 0 毫米 0．9= 900 毫米 9=  9 000  毫米 分层教学：从上到下观察上组式子，完成  p61  左边填空 从下到上观察上组式子，完成  p61  右边填空 3、  熟读规律 （三） 巩固新知，形成能力 （四）全课小结，归纳知识。 课题：小数点移动引起小数大小的变化（详案） 城区实验小学：朱锦英 一、 教学内容： 教科书 p61 二、 教学目标 1、 使学生探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。 2、通过观察、概括，培养学生思维能力。 3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。 三、 教学重点、难点 重点：探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。 难点：熟练运用规律解决问题。 四、 教学准备：课件 五、 教学过程： （一）创设情景，导入新课。 师：同学们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个有关小数点的故事。 播放故事《小数点的悲剧》 师：听了这个故事，你有什么感受？ 请同学们牢记这位宇航员的话吧！看来，小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动会引起小数大小的怎样变化呢？ 今天我们就一起研究这个问题。（板书课题：小数点移动） （二）探究新知，合作交流。 师：大家知道， 《西游记》 中的孙悟空有一个很厉害的武器， 叫什么？下面请同学们一边看屏幕， 一边听故事 《西游记》 ， 在听和看的过程中，要注意观察和思考：小数点移动与∕有 什么关系？（板书：小数点移动与∕有什么关系？） 学生一边回答，老师一边板书： 0.009 米= 0.09 米= 0.9 米= 9 米 = : 为了使同学们更好的感受这四个小数的长短 , 我们先把这四个小数改写成用毫米作单位的数 , 谁来说说 0.009 米 = 0.09 米 = 0.9 米= 9 米= 师: 请同学们从上往下观察这一组式子 , 四人小组合作、讨论 : 小数点向右移动 , 小数大小变化有什么规律 ?完成 p61 左边的 填空并说说你是怎样想的 ? 板书 : 小数点向右 移动一位 , 小数就扩大到原数的（ ）； 移动一位 , 小数就扩大到原数的（ ）； 移动一位 , 小数就扩大到原数的（ ）； 师：哪个小组来汇报你组的结果？ 1：因为 0.009 米 =9 毫米 ,0.09 米=90 毫米 ,90 毫米是 9 毫 米的 10 倍 , 所以小数就扩大到原数的 10 倍。（提问多个学 生） 请同学们把这个规律读一次。 师：孙悟空把妖怪打死后，金箍棒要放回耳朵里，但是金箍棒有 9 米这么长，怎么办呢？ 师：小数点向右移，金箍棒变长，现在，金箍棒要变短，同学们猜猜，小数点要向哪个方向移？ 小数点向左移动 , 小数大小变化有什么规律 ?完成 p61 右边的填空并说说你是怎样想的 ? 师：哪个小组来汇报你组的结果？ 1：因为 9 米 =9000 毫米